周霞

從教師方面來說量才就是“量才而用”，既要唯器是適，又要以人為本。學(xué)校通過教育發(fā)掘?qū)W生的不同才能，積極為學(xué)生的發(fā)展提供幫助，通過激勵(lì)手段，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，獲得個(gè)性發(fā)展。

一、量才特點(diǎn)之一——以人為本

量才在英語課堂中，說得白話一點(diǎn)就是量才可以等同于“量裁”，從審美角度上看，制衣水平的高低，首先體現(xiàn)在衣服制作是否合身、得體，然后是漂亮、有品位。所以，制衣的過程要求“量體裁衣”“量身定做”。“量體裁衣”同樣可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。一堂好的課，必然是從學(xué)生的知識(shí)和情感現(xiàn)狀出發(fā)，體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生發(fā)展為目的”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)藝術(shù)。一件合身又漂亮的衣服，一定是根據(jù)穿衣服的人的身材制作的，過大、過小都不合適。高效課堂必須遵循各學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，必須跟學(xué)生的心理、生理、情感等實(shí)際情況結(jié)合起來，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。而不是上課教師為了完成自己原先預(yù)先的設(shè)計(jì)，硬是“趕鴨子上架”，從而導(dǎo)致課堂混亂，教學(xué)失效。

平日的英語課中，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些教案去完成自己的教學(xué)任務(wù)，但是這些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)卻難以落實(shí)，現(xiàn)實(shí)課堂與設(shè)想截然不同。課堂教學(xué)一定要多根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)。

二、量才特點(diǎn)之二——取長補(bǔ)短

人有高矮胖瘦，好的裁縫一定會(huì)根據(jù)人的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，設(shè)計(jì)最適合客人的衣裳，英語課何嘗不是如此。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師一定能發(fā)掘?qū)W生才能的最佳生長點(diǎn)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

通常在英語課堂中會(huì)將5-6人分成一個(gè)小組，并進(jìn)行簡單的任務(wù)分派，通過小組合作發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)英語心理有障礙的學(xué)生克服了恐懼和害羞心理，很好地投入到學(xué)習(xí)中去;通過小組合作自主學(xué)習(xí)，分享和掌握了更多的英語學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。

在每次的英語課一開始，會(huì)給出五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鍛煉英語口頭表達(dá)能力。通過小組互相合作，小組中有的人就是圍繞本單元的話題展開對(duì)話，自編對(duì)話。有的人進(jìn)行自編，“自編劇”源于課本，當(dāng)然也可以對(duì)課本進(jìn)行適當(dāng)拓展，可以把自己所學(xué)過的知識(shí)和新學(xué)的知識(shí)加以融合。學(xué)生在組內(nèi)共同交流與信息加工再表演出來，真正做到因?qū)W生而裁，從而“學(xué)以致用”。在班級(jí)中就保存著這樣一本“自編劇”的英語筆記本，學(xué)生自己確定某一話題，然后各自提出自己的想法，再由其中一位學(xué)生執(zhí)筆寫下來。這樣，學(xué)生既提高了 “口頭表達(dá)”能力，也鍛煉了學(xué)生寫的能力。

長此以往，把學(xué)生的所寫下來的“自編劇”收集起來，到學(xué)期結(jié)束后再拿出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，肯定會(huì)有不一般的收獲。教師在復(fù)習(xí)期間盡管也會(huì)多次強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的題，但效果甚微。不如給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來總結(jié)，用學(xué)生的語言表達(dá)出來，會(huì)比教師講解的效果更好?？梢砸唤M學(xué)生來準(zhǔn)備，也可以是一位學(xué)生來準(zhǔn)備。在說之前，可將所要講的內(nèi)容寫在筆記本上，做到心中有數(shù)，然后在課前寫在黑板上，請(qǐng)其他同學(xué)來做，并由主講的學(xué)生來說一說做黑板上題目要注意哪些知識(shí)點(diǎn)或語法點(diǎn)?？傊W(xué)生興趣之“長”，補(bǔ)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)能力之“短”，提高課堂教學(xué)的同時(shí)，也能更好發(fā)展學(xué)生的量才特長。

三、量才特點(diǎn)之三——關(guān)注細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)也應(yīng)重視細(xì)節(jié)。教學(xué)過程是由無數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。

雖然“free talk”只需要學(xué)生在課堂上表演五分鐘，可是課后學(xué)生要花很多時(shí)間來準(zhǔn)備。做“值日匯報(bào)”的小組需要不斷的朗讀，甚至做到流利的背誦才能掌握表演的內(nèi)容。每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要組內(nèi)每位成員自主去完成自己的角色扮演，盡力做得更好。這一過程是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程，使已有的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)變?yōu)閷?shí)際上推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。學(xué)生為了準(zhǔn)備好自己的“值日匯報(bào)”，許多學(xué)生會(huì)通過多種渠道自己搜集資料，獲取自己想要的信息，使學(xué)生的英語知識(shí)和技能不斷提高，自主學(xué)習(xí)、積極探究的能力也有很大的提高。

如學(xué)生剛接觸英語時(shí)，興趣會(huì)非常濃厚，但是隨著年級(jí)的增高和所學(xué)知識(shí)的難度加大，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的畏懼心理會(huì)悄然滋生。大部分學(xué)生在說英語感到膽怯、害羞，這時(shí)的“free talk”就是一個(gè)很好的面對(duì)大眾、克服緊張恐懼心理的重要機(jī)會(huì)。在“free talk”的活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過一次又一次的鍛煉，起初出現(xiàn)的一些不自然的現(xiàn)象會(huì)消失，取而代之的是學(xué)生自信地站在講臺(tái)，把所要說的內(nèi)容有感情、清晰明了地傳達(dá)給同學(xué)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)龍都中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺