蔡文潔

摘 要 隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)也得到了發(fā)展，并且該技術(shù)也已經(jīng)被逐漸的應(yīng)用到教育領(lǐng)域。為了更好的適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需求，在進(jìn)行高職英語口語的教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)豐富其教學(xué)資源，創(chuàng)新其教學(xué)課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的教育模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文通過研究我國當(dāng)前高職英語口語教學(xué)中存在的問題，具體分析在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)下其教學(xué)模式具體的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語口語 教學(xué)模式創(chuàng)新 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，英語口語教學(xué)同樣也需要互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持，所以對(duì)口語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，主要是由于其精準(zhǔn)的信息技術(shù)可以對(duì)當(dāng)前教學(xué)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了初步了解，在這一基礎(chǔ)上立足于學(xué)生發(fā)展特色為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料;其次，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)重視以用戶為中心，即根據(jù)高職院校口語教學(xué)特點(diǎn)，由以前只重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向同時(shí)注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才;最后互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)特別注重用戶的體驗(yàn)，即利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供有趣的課堂氛圍，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分的體驗(yàn)與感受。

1互聯(lián)網(wǎng)+背景在高職英語口語教學(xué)的重要意義

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，對(duì)高職的英語口語教學(xué)具有非常重要的意義。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)+下，老師逐漸由課堂上的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者的角色，其信息技術(shù)下，學(xué)生可以獲得豐富的英語口語教學(xué)資源，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何搜集資源并利用好資源。幫助學(xué)生在自身口語基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，樹立正確的口語學(xué)習(xí)意識(shí)，并及時(shí)針對(duì)自身口語存在問題解決問題。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用下，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的溝通與交流。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性與主動(dòng)性，老師可以在進(jìn)行英語口語的教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強(qiáng)有關(guān)英語語種的傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，讓學(xué)生意識(shí)到英語口語在日常生活中應(yīng)用的重要性。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，推動(dòng)了各種社交軟件的開發(fā)，學(xué)生可以通過有關(guān)英語的社交軟件來練習(xí)自己的口語水平?；蛘邔W(xué)生可以根據(jù)各種英語網(wǎng)站或者軟件，來選擇自己喜歡的進(jìn)行口語練習(xí)。

2在互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式

2.1提供英語口語教學(xué)平臺(tái)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地改革，高職院校在社會(huì)中的定位也在發(fā)生著變化。互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的過程中，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。作為高職院校的學(xué)生，要想提高自身的競爭力，必須在其專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域提高掌握理論知識(shí)的能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力，并能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2.2完善互聯(lián)網(wǎng)+下動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容

由于在互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用下，可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，所以老師要想充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，口語教學(xué)資源以及口語教學(xué)內(nèi)容與成果之間的練習(xí)，便可以將其互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與統(tǒng)計(jì)以及數(shù)據(jù)分析等手段綜合運(yùn)用起來，使得老師在英語口語的教學(xué)中，可以充分的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的口語學(xué)習(xí)規(guī)律，老師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，從而提高了老師的教學(xué)效率。在互聯(lián)網(wǎng)+下進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）根據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)檢測出，學(xué)生在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練中其弱勢主要體現(xiàn)在哪兒，從而老師可以根據(jù)其弱勢體現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)提升。（2）在一些專業(yè)軟件的支持下，對(duì)于學(xué)生英語口語中的錯(cuò)誤現(xiàn)象可以準(zhǔn)確的指出來，老師可以針對(duì)其所犯的口語錯(cuò)誤進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，有效的提高了學(xué)生的口語訓(xùn)練效率。（3）在互聯(lián)網(wǎng)+下，提高了老師的工作效率，對(duì)于學(xué)生的問題及時(shí)提出并予以糾正，加強(qiáng)了師生間的溝通。

2.3營造豐富的口語資源教學(xué)環(huán)境

在高職的英語教學(xué)中，其口語的訓(xùn)練占相對(duì)大的比重。傳統(tǒng)的口語教學(xué)環(huán)境多是學(xué)生在英語角進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的應(yīng)用下，為學(xué)生提供了豐富的口語資源教學(xué)環(huán)境，拓展了學(xué)生的視野。具體主要有以下兩方面：（1）在互聯(lián)網(wǎng)下，老師可以創(chuàng)建高職英語口語訓(xùn)練教學(xué)網(wǎng)站。老師們完善教學(xué)網(wǎng)站的口語訓(xùn)練內(nèi)容，比如上傳可以提高學(xué)生英語口語水平的教學(xué)資料;設(shè)置網(wǎng)上老師與學(xué)生面對(duì)面在線交流網(wǎng)頁，在老師與學(xué)生在線交流的過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以通過后臺(tái)檢測系統(tǒng)指出學(xué)生口語中存在的問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語問題分析，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃;老師可以將自己的口語微課資源上傳，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。（2）老師要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)+下應(yīng)運(yùn)而生的社交軟件，進(jìn)行口語情景模擬教學(xué)。使得學(xué)生在課堂外也能對(duì)自己的英語口語進(jìn)行提升。

3高職英語口語在互聯(lián)網(wǎng)+下的具體實(shí)施方案

互聯(lián)網(wǎng)+下，使得傳統(tǒng)的封閉的英語口語課堂逐漸向開放的豐富的口語教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。被經(jīng)常應(yīng)用到的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即老師利用互聯(lián)網(wǎng)+，提前進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的安排，結(jié)合教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，制定相關(guān)的口語作業(yè)，學(xué)生在課堂外提前完成任務(wù)。老師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生課前存在的問題，與學(xué)生進(jìn)行探討與分析并解決，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生與老師進(jìn)行口語訓(xùn)練或者口語問題的溝通都可以隨著在互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用下及時(shí)解決。

4結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高職院校的英語口語教學(xué)中，分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了老師的工作效率，促進(jìn)了學(xué)生口語水平的提升，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力，推動(dòng)了高職院校英語口語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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