李曦

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展和廣泛應用，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，數(shù)學教學已經(jīng)不再是“一本書+一支粉筆+一面黑板”那么簡單，而是整個教學與網(wǎng)絡技術的有機結(jié)合。教師應當與時俱進，積極地為學生提供先進的教學方式，分享最新的資源；同時將網(wǎng)絡上一些正面的知識傳播到課堂上來，讓學生能在第一時間接收，這是好的教育過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)學教學；環(huán)節(jié)

在新時代背景下，數(shù)學教學與互聯(lián)網(wǎng)關系已密不可分。那么如何在教學中更加合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術呢？我就從如下幾個方面，談談如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下有效地進行初中數(shù)學互動教學。

一、教師如何利用網(wǎng)絡平臺進行課前備課

俗話說：“網(wǎng)絡是把雙刃劍?！本W(wǎng)絡信息量大、資源豐富，值得我們借鑒學習的東西確實很多；但是，網(wǎng)絡上的東西有時也良莠不齊，雜亂無章。我們應該抱著“弱水三千、只取一瓢”的思想，“取其精華、去其糟粕”，進行合理的取舍，而不是一味地照抄照搬。

對當前的初中數(shù)學教學而言，利用互聯(lián)網(wǎng)備課主要包括備寫教案、制作課件、錄制微課、編寫試卷等幾個方面。由于所學專業(yè)有限，加之數(shù)學教學中涉及的圖形、符號、動畫等較多，之前傳統(tǒng)的備課，教師為了讓學生更加準確的認識，需要自己動手畫圖，有時，一張完善的圖片老師來回地交換著使用。所有的內(nèi)容都由老師親自操作的話，既需要長時間準備整理，又因空間受限，難度大，使得內(nèi)容有一定的單一性。這時，我們就可以充分借助網(wǎng)絡，下載與我們教學相關的內(nèi)容，例如在學習軸對稱和圖形時，可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)把課堂所需要講解的案例、圖片準備好，然后進行取舍和整合。這樣既節(jié)省準備時間，內(nèi)容還更加豐富多彩，就可以達到事半功倍的效果。

二、師生如何應用網(wǎng)絡資源及多媒體信息技術平臺進行課堂有效互動

教學不僅僅是要傳授知識和接受知識，還要求學生和老師相互配合。如何打造適合學生的高效課堂，是當前教育最關注的話題，也是我們每個老師值得思考和踐行的問題。以前的教學，一本書、一面黑板、一本作業(yè)，所有的教學內(nèi)容都需老師親自去講或者親自去寫。一節(jié)課下來，老師忙忙碌碌，但給學生講授的內(nèi)容確實很有限。隨著網(wǎng)絡的應運而生，尤其是電子白板的使用，我們面臨的難題都可以逐一攻克。

首先，我們可以把白板當黑板。對于教學課件上的填空或者填表題，可以直接在白板上進行；對與幾何圖形有關的題目，我們在分析的時候，可以在原圖上做相關的標記，這樣看起來賞心悅目，也可以幫助學生加深理解；在大容量的練習課上，老師可以不用去擦黑板，而是用白板去盡情書寫。其次，我們可以用投影代替畫圖。對于書上或者教案上的圖形，只需打開展臺，把圖形投影在電子白板上，這樣既省時又省力。最后，我們可以用微課代替老師講解，對于每節(jié)課的重難點內(nèi)容，可以錄制成微課，讓學生反復觀看，加深記憶。

三、學生如何利用網(wǎng)絡平臺進行課前預習及課后復習

教離不開學，學生才是整個教學的主體。學生的學習，不光在課堂上，更在課后。只有把課前、課中、課后這三個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，才能取得優(yōu)異的成績。如果再把課前預習和課后復習跟網(wǎng)絡結(jié)合起來，那將更完美。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的提出，對學生的學習有了一個更新的更先進的要求。如果學生能在課前認真預習當天所學內(nèi)容，那么課堂上的學習就會輕松好多，我們的教學效率也將會大大提高。同時，我們也可以利用樂教樂學、一起中學等網(wǎng)絡平臺，給學生一定量的作業(yè)，讓學生課后進行預習和復習，這樣，老師就可以隨時在線查閱學生的學習情況。對于學生中存在的問題、易錯題、答題的準確率等，我們也可以通過網(wǎng)絡軟件進行統(tǒng)計。對于學生學習中存在的問題，也可以隨時在網(wǎng)絡上查找和搜索，這既便利又快捷。

四、總結(jié)

利用網(wǎng)絡技術開展中學數(shù)學教學具有非常明顯的優(yōu)勢，教學中教師要根據(jù)具體內(nèi)容和實際情況，有選擇地合理運用教學手段，讓數(shù)學從以前單一的理論公式教學中脫離出來，讓學生更好地接受和理解，以提高課堂教學效果，進而提升整體教學質(zhì)量。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程整合不是短時間就可以在所有的學校實行的教學手段。在社會飛速進步的今天，教學的質(zhì)量越來越重要，因此，教師要從各個方面充實自己，提高自身素質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與初中數(shù)學教學的整合就是一種很好的方式，可以讓教學質(zhì)量有極大的提高。

參考文獻：

[1]李孝誠，綦春霞，史曉鋒.初中數(shù)學教師教學設計能力發(fā)展的實證研究：基于網(wǎng)絡研修共同體教師專業(yè)發(fā)展的個案研究[J].中國電化教育，2013（3）：56-61.

[2]葉春萍.基于網(wǎng)絡環(huán)境的初中數(shù)學項目式學習設計與實踐成效研究[J].華夏教師，2018（21）：22-23.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的農(nóng)村初中數(shù)學互動教學研究》（編號：[2018]PLG472）的成果論文。

編輯 溫雪蓮