趙靜

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，語(yǔ)言藝術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)出了教師的教學(xué)水平，對(duì)提高語(yǔ)文課堂整體教學(xué)效果有著直接的影響，同時(shí)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，也是語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；語(yǔ)言；藝術(shù)；應(yīng)用

在常規(guī)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師循規(guī)舊守按照固有的教學(xué)程序開展教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上以“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)模式傳授語(yǔ)文知識(shí)。這兩種形態(tài)的教學(xué)方式，使語(yǔ)文課堂氣氛呆板沉悶，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著不少的弊端，需要引起語(yǔ)文教師的注意，有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式。在教育改革大背景下，教學(xué)方式和模式不斷更新，其中語(yǔ)言藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的影響。為此本文將它作為課題進(jìn)行深入交流和討論，歸納了以下幾種教學(xué)方法，供教育同仁參考。

一、導(dǎo)入語(yǔ)的仔細(xì)斟酌，有效奠定教學(xué)基礎(chǔ)

導(dǎo)入語(yǔ)言作為語(yǔ)文新課教學(xué)中的開場(chǎng)白，它的引入直接影響著下面教學(xué)的有效開展，往往在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到事半倍功的效果。常言道，良好的開端是成功的一半。教學(xué)開場(chǎng)白運(yùn)用語(yǔ)言得當(dāng)也是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師較為巧妙地在語(yǔ)文課上引入導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)的成功運(yùn)用是極富有感染力的，為學(xué)生創(chuàng)建并導(dǎo)入懸念，開端的有效組織起到引人入勝的絕佳效果，可以使學(xué)生在不知不覺進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)場(chǎng)景中，能夠讓學(xué)生很快能從非學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)入良性狀況，學(xué)生并能以昂然的情緒進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，他們受到教師的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠積極地去思考。導(dǎo)入語(yǔ)有效奠定了教學(xué)基礎(chǔ)，有利于語(yǔ)文教師開展新課的教學(xué)活動(dòng)。課堂導(dǎo)入語(yǔ)的有效運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用和魅力，從而創(chuàng)造一個(gè)富有情趣的語(yǔ)文課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，教師可以引入背誦段落，并在優(yōu)美的輕音樂中朗誦：曲曲折折的荷塘上面……，將這種散文意境導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生感受這種溫婉、清麗而含蓄的荷塘月色之美，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

二、幽默性語(yǔ)言的應(yīng)用，激活語(yǔ)文課堂氛圍

幽默的語(yǔ)言能給人們帶來歡樂，也能化解誤會(huì)和隔閡。幽默語(yǔ)言藝術(shù)的魅力不言而喻。教師假若能將幽默運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)受到學(xué)生的歡迎，也能達(dá)到語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的目的。同時(shí)，幽默性語(yǔ)言的引入也是一劑調(diào)節(jié)課堂緊張氣氛的“良藥”。學(xué)生在快樂、輕松的語(yǔ)文課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要有意識(shí)地增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂的趣味性，把握課堂機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)幽默語(yǔ)言環(huán)境，令學(xué)生在不斷歡笑聲中暢游語(yǔ)文知識(shí)的海洋，從而輕松獲得知識(shí)。例如，教師不但可以在講解課文時(shí)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，集中學(xué)生課堂注意力，還可以穿插一些幽默小故事來激活語(yǔ)文課堂氣氛。如著名詩(shī)人讓·彼浩勒在乞討老人身邊木牌“我什么也看不見”這句話前加上“春天到了”，結(jié)果就大相徑庭的故事。讓學(xué)生笑一笑的同時(shí)，領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力，體悟?qū)W好語(yǔ)文的重要性。

三、提問語(yǔ)言的精心構(gòu)建，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)方式有著諸多不盡如人意的地方，首先語(yǔ)文課堂缺乏青少年喜愛的活躍、生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。其次常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，基本是一個(gè)模板，普通按照在教師介紹作者生平和文章的時(shí)代背景下展開，然后讓學(xué)生閱讀課文并將生字詞找出來學(xué)習(xí)，最后幾乎全部由教師“一言堂”式地把課文分析一遍，最終留幾分鐘布置作業(yè)，結(jié)束整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式早已習(xí)以為常，陳舊俗套的初中語(yǔ)文教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，顯然也不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問式教學(xué)普遍被教師所應(yīng)用，并經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)有著較好的教學(xué)效果。教師可以通過對(duì)提問語(yǔ)言藝術(shù)化的精心構(gòu)建有效改善教學(xué)中現(xiàn)存的問題，讓學(xué)生的主體地位在語(yǔ)文課堂上得以應(yīng)有的體現(xiàn)。教師可以在初中語(yǔ)文教學(xué)中多添加有效的提問，積極啟發(fā)學(xué)生自主去思考，有效促進(jìn)教師與學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的互動(dòng)交流，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)中教師占有絕對(duì)權(quán)地位的現(xiàn)象，給予學(xué)生更多的課堂主動(dòng)權(quán)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，能否充分有效調(diào)動(dòng)學(xué)生集中思考的注意力，這與教師預(yù)先精心設(shè)計(jì)的問題有著很大關(guān)系。俗話說教學(xué)的藝術(shù)首先是打動(dòng)人心的話術(shù)，這就要求教師注意運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)化的方式去構(gòu)建問題，提高提問的技巧去啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)文思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨之新課程改革浪潮的推進(jìn)，一直倡導(dǎo)的改良和構(gòu)建有效教學(xué)模式理念深入人心，這需要我們教育工作者勇于開拓和創(chuàng)新。近幾年來，語(yǔ)言藝術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，如何在建立高效的初中語(yǔ)文課堂中發(fā)揮其重要的作用，成為我們教育工作者值得討論的話題。本文就語(yǔ)言藝術(shù)如何高效地在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用展開思考和討論，期望對(duì)同仁朋友能有拋磚引玉之效。

參考文獻(xiàn)：

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