劉永亮

摘 要：要想成為適性英語教師，“錘煉”必不可少。錘煉適性英語教師的“三能”，即基本能力、營銷能力、服務(wù)能力。適性英語教師要做到：主題要明確，主要論述要清晰，有足夠的理論支持論述。觀點(diǎn)總結(jié)時(shí)聲音要清晰、洪亮，專業(yè)組織能力和自信度要高。

關(guān)鍵詞：初中；適性；英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們國家已經(jīng)融入世界的發(fā)展前列。為了適應(yīng)世界教育的發(fā)展，促進(jìn)我們國家教育水平的提升。英語也是作為中國的第二大語言出現(xiàn)在學(xué)生的課堂上，因此，學(xué)好英語是每一個(gè)學(xué)生的愿望。教師如何才能更好地提升自身的英語水平，促進(jìn)英語教育教學(xué)的發(fā)展，值得每一位英語教師研究和探討。我從事英語教學(xué)二十幾年了，在教育教學(xué)過程中學(xué)到了一些方法，同時(shí)也總結(jié)出了一些提升自身能力的經(jīng)驗(yàn)。希望能為進(jìn)一步改進(jìn)教師的專業(yè)表現(xiàn)并為教學(xué)實(shí)踐能力提供反饋和建議。

如何成為適性英語教師呢？從教師的備課、課堂教學(xué)能力、英語交際能力的培養(yǎng)以及英語聽、說、讀、寫等方面闡述如何錘煉適性英語教師“三能”，也就是適性三能中的基本能力、營銷能力、服務(wù)能力。

一、教師的備課方面

英語作為我們國家的第二大語言，基本上從小學(xué)就開始了教育教學(xué)。由于地方與學(xué)校差異和對(duì)英語的重視程度不一樣，導(dǎo)致剛上初中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力也是不一樣的。我們要適應(yīng)學(xué)生的這一現(xiàn)象，做一個(gè)適性的英語教師。

每個(gè)教師在備課的時(shí)候一定要主題明確，知道本節(jié)課上什么內(nèi)容，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作做得怎樣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不是達(dá)到了預(yù)期；自己的教學(xué)是不是適合本班學(xué)生的整體發(fā)展要求。

二、課堂教學(xué)能力方面

英語課堂論述是非常重要的一部分內(nèi)容。教師給學(xué)生上課的時(shí)候要表述清楚，講解的內(nèi)容要讓學(xué)生能夠接受、明白。我們不能千篇一律地滿堂用英語表述。教師要根據(jù)學(xué)生的基本能力，用英語或者是漢語來表述我們要論述的英語內(nèi)容。為了學(xué)好英語，教師應(yīng)該使學(xué)生盡量像說漢語一樣地使用英語進(jìn)行對(duì)話，教師在課堂上也要盡量用全英語進(jìn)行教學(xué)。一開始的英語對(duì)話可以簡單一些，等學(xué)生熟悉課堂教學(xué)的流程之后，對(duì)必備的英語教學(xué)用語熟悉之后，再逐步增加難度，用復(fù)雜的英語或者換一種表達(dá)方式，使得英語的教學(xué)更加全面，提供全方位的英語語言環(huán)境。

1.支持論述

學(xué)生的英語口語交際能力進(jìn)行量化，另一方面需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語加強(qiáng)訓(xùn)練，可以通過對(duì)話模式，比如教師和學(xué)生對(duì)話，教師問，學(xué)生答，或者讓學(xué)生以小組合作的方式模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話場景。教師面對(duì)的是學(xué)生，教師的論述要得到學(xué)生的認(rèn)可，也就是學(xué)生支持論述。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有的學(xué)生接受得比較快，有的學(xué)生接受得比較慢。教師要取得學(xué)生對(duì)論述的支持，就要從實(shí)際出發(fā)，講解內(nèi)容要透徹。

2.觀點(diǎn)總結(jié)

每一堂課我們都要進(jìn)行一次或者多次總結(jié)。一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，我們通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)。大的知識(shí)點(diǎn)，要通過大量的練習(xí)后總結(jié)。觀點(diǎn)的總結(jié)其實(shí)就是知識(shí)的總結(jié)。我們經(jīng)常把課堂的總結(jié)應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生覺得教師和學(xué)生共同總結(jié)出來的知識(shí)觀點(diǎn)是對(duì)的。

3.聲音清晰度，聲音洪亮度

英語作為第二大語言，我們的發(fā)音和聲音洪亮度在某些方面直接影響著學(xué)生的接受效果。我們在教學(xué)的過程中聲音清晰度越高，學(xué)生的模仿能力就越強(qiáng)。教師聲音洪亮讓每一個(gè)學(xué)生都能聽得見、聽得清晰，也可以促進(jìn)學(xué)生英語聽力的發(fā)展。

4.專業(yè)和自信度

英語組織能力的自信可以使英語專職教師在教學(xué)中收到事半功倍的效果，具有活躍教學(xué)氣氛、提高學(xué)生積極性、增進(jìn)學(xué)生友誼、拉近師生關(guān)系等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語教師在學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，有著重大的責(zé)任。

三、教師英語聽、說、讀、寫方面

錘煉適性英語教師基本能力、營銷能力、服務(wù)能力。英語教師要通過對(duì)聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)來提升自己的適性。

“聽、說、讀、寫”，教師樣樣都要做到能夠熟練運(yùn)用乃至全面精通。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，主要應(yīng)培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣。因?yàn)檎Z言類學(xué)科一般都是枯燥乏味、單調(diào)無趣的，加之初中學(xué)生無論是生理還是心理上的不成熟，也就是我們常說的青春期，學(xué)生叛逆心理對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生了一定的阻力，越是強(qiáng)制教學(xué)，學(xué)生的逆反心理越是嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。那么我們英語教師應(yīng)怎樣提高自身的教學(xué)能力，更好地為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做出努力呢？

1.英語聽說的訓(xùn)練

（1）觀看大量的英文電視劇或電影（使用或不使用英文字幕）利用英文電影和電視劇來學(xué)習(xí)英文。如果不明白電視和電影里的人物在說什么，嘗試使用英文字幕。習(xí)慣了之后再嘗試把字幕收起來。可以一遍又一遍地觀看同一集，直到獲取完整和準(zhǔn)確理解。同時(shí)在網(wǎng)上查找字幕文本用作參考和練習(xí)。

（2）用英語學(xué)習(xí)最喜歡的歌曲。音樂是學(xué)習(xí)英語很好的方式，并且充滿趣味?？梢詫⑾矚g的歌曲的歌詞打印出來閱讀，并查找不理解的單詞含義。經(jīng)常這樣做的話，學(xué)生將會(huì)建立起一個(gè)熟悉和理解的歌詞庫。在一次又一次的聆聽之后，這些詞匯將會(huì)融入學(xué)生的大腦。

（3）用英語思考

如果說英語的時(shí)候用漢語思考，然后再說英語，你將避免不了一個(gè)語言翻譯的過程。嘗試使用英語進(jìn)行思考：想你在一天中都經(jīng)歷了什么，或者思考想要購買什么食物等等，也可以嘗試使用英英詞典來查詢單詞的意思。這樣，你永遠(yuǎn)不必使用漢語并且翻譯單詞和句子。當(dāng)學(xué)會(huì)了用英語思考的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)用英語說話更容易。

（4）聽并且重復(fù)練習(xí)

通過收看英文電視節(jié)目的方式來提高英語口語流暢度。選擇材料里的一小部分內(nèi)容，并逐行進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。嘗試匹配材料里的語調(diào)、語速，甚至口音。如果錯(cuò)過了幾句話，沒關(guān)系，重要的是要不停地跟讀和模仿。嘗試鍛煉讓自己的發(fā)音融入電視節(jié)目中。

2.英語閱讀的訓(xùn)練

（1）閱讀正確的書籍

在選擇書籍（或者其他文本）閱讀時(shí)，記住兩件事：（1）你感興趣的是什么？（2）你的閱讀水平是什么樣的？盡量閱讀自己喜歡的東西，也可以嘗試去挑戰(zhàn)一些難度上略微高于自己英文水平的書籍。注意不要去選擇難度過大的書籍，因?yàn)槲覀兊哪康氖且W(xué)習(xí)新的東西，而不是為了難倒自己或令自己沮喪。

（2）帶著問題去閱讀

在閱讀文章的時(shí)候，提出的問題越多，就會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容越理解。在閱讀的同時(shí)針對(duì)文章內(nèi)容提出問題是一個(gè)提升閱讀能力的好方法，因?yàn)檫@樣可以確保你明白自己在讀什么。提出像 “現(xiàn)在發(fā)生了什么？”或“誰在這里說話？”這樣的問題可以幫助你在閱讀時(shí)時(shí)刻保持專注。而諸如“他為什么這么做？”或“她在想什么？”這樣的問題可以幫助你深入地思考和理解這個(gè)故事。

3.英語寫作的訓(xùn)練

（1）鍛煉批判性寫作能力

清楚地介紹自己的證據(jù)和論證，從而得出結(jié)論，而不是用太多的篇幅來闡述事實(shí)，描述背景或表述其他人的結(jié)論。需要考慮題目提供的證據(jù)和論證的質(zhì)量，然后用于推導(dǎo)出自己最后的結(jié)論。最后，在寫作中避免嚴(yán)重的模板化。

（2）閱讀英文書籍

花更多的時(shí)間去閱讀英文書籍。你閱讀的英文書籍越多，接觸到的英文思維和表達(dá)方式就越豐富。書中作家的語法結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格最終會(huì)在你自己的寫作中出現(xiàn)，同時(shí)你也可以通過閱讀學(xué)習(xí)到一些新詞匯。這樣，不僅提高了自身的英語水平，我們也可以檢測自己的英語教學(xué)，也就是自己的營銷能力。

四、英語教學(xué)中需要改進(jìn)的地方

1.英語教學(xué)中我們的語速要適中，讓學(xué)生能從中聽懂，了解我們所表達(dá)的英語意思

2.我們的英語教學(xué)具備哪些優(yōu)點(diǎn)

在教學(xué)過程中使用的語法和詞匯的準(zhǔn)確度高，沒有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤。學(xué)生的反應(yīng)能力怎樣，他們對(duì)這節(jié)課的接受效果怎樣。

3.這節(jié)課有哪些需要改進(jìn)的地方

比如，在一節(jié)課學(xué)習(xí)完后我發(fā)現(xiàn)，單詞的發(fā)音需要多加練習(xí)，同時(shí)需要注意句子發(fā)音時(shí)的音調(diào)。例如，陳述句要用降調(diào)而疑問句需要升調(diào)。平時(shí)可以多看看一些英美劇或者美國的電影并且觀察發(fā)音方法，避免中式口音太重，比如一些以/t/，/s/，/k/等清輔音結(jié)尾的詞要發(fā)得輕一點(diǎn)，但是要清楚。

4.這節(jié)課我們自身學(xué)習(xí)到了什么

比如如何用英語去組織課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)完這一節(jié)課后，教師在里面充當(dāng)了什么角色。同時(shí)，在不同的課里面我們和學(xué)生的關(guān)系是不是融洽？我們給學(xué)生服務(wù)了什么？

教師通過不斷地學(xué)習(xí)英語，不斷地提升自己的英語應(yīng)用能力。在初中英語教學(xué)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們在服務(wù)學(xué)生的過程中，自己也在融入英語的學(xué)習(xí)中，通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)會(huì)越來越輕松，也就是在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，我們也在接受新的英語教學(xué)模式，從而讓我們的英語教學(xué)不斷地完善。

編輯 段麗君