陳小濤

摘 要：在教育活動中，一個十分重要的內容就是校園管理，隨著教育改革的不斷深入，各所學校在管理中都加入人文關懷，這是傳統(tǒng)校園管理的一種提高。基于人文關懷下的初中校園管理，可以營造出更加輕松、舒適、和諧的校園環(huán)境，從而將更多的有利條件提供給教育發(fā)展?；诖?，詳細分析了初中學校在人文關懷視野下的校園管理措施。

關鍵詞：人文關懷；中學；校園管理

初中學校在開展教學的過程中，對教學質量有較大影響的因素之一就是校園管理，學校開展校園管理活動的主要目的就是給學生與教師提供一個良好的學習和教學環(huán)境，促進學生的學習。基于人文關懷下的初中校園管理，可以將更加人性的管理提供給學生與教師，可以更加關注學生與教師的價值。本文主要從以下三個方面分析人文關懷下的校園管理，從而進一步促進初中教育事業(yè)的發(fā)展。

一、加強對教師的關懷

在初中教學中，教師具有十分重要的地位，因此，學校要最大限度地尊重教師，給予其充足的人文關懷，將教師的工作積極性充分地調動起來，從而更加主動地參與到教學當中。第一，對教師的合法權益要給予滿足和保護。學校的教學成果主要是由教師所創(chuàng)造的，學校要加強對教師的尊重，了解教師的實際生活，解決其生活與工作中遇到的困難，滿足其需求，使教師最大限度地將自己的價值發(fā)揮出來[1]。學校在合理的情況下要確保滿足教師的福利待遇，提高教師的薪資，增加獎金等，并且還可以創(chuàng)建一個平臺，教師可以將自己的意見在平臺上發(fā)表出來，學校認真考慮教師的合理意見，加強與教師的交流，使教師能夠在平等、民主的環(huán)境中發(fā)揮作用，進而使校園管理的有效性得到進一步提高。第二，學校對教師所具有的價值與潛力進行深入挖掘。教師是知識的傳播者，在精神以及智力成果等方面都影響著學校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學校要將充分的人文關懷給予教師，對教學方法與手段進行創(chuàng)新，肯定教師的成果，并為教師提供更多展現(xiàn)能力的機會。學校對研討會進行組織開展，總結教師一年的工作情況，表揚表現(xiàn)優(yōu)異的教師，將其潛力充分挖掘出來，使教師以更多的激情和熱情投入到工作中，不斷提高教學效率與教學質量。

二、將學生的主體地位充分發(fā)揮出來

初中生在成長的過程中需要較多的肯定與尊重，所以學校在基于人文關懷下開展校園管理的時候，要充分滿足和尊重學生的需求與個性，從而對學生進行有效管理。另外，還要加強與學生的溝通與交流，只有對學生的實際情況有充分了解，才能對學生有針對性地進行管理，提高學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展[2]。第一，對學生個性進行尊重，加強與學生的情感交流。初中學校在進行人文關懷管理的時候，教師要結合學生的實際情況，針對其具體的認知能力進行交流，并且要注意交流的態(tài)度，不可以強硬，要和藹可親，讓學生在內心深處接受學校，感受教師與學校對自己的關愛。其次，學校要多開展一些人文活動，這些活動根據(jù)學生的特長進行開展，因為不同的學生具有不同的特長，所以學校要充分增加人文活動項目與數(shù)量，使學生將自己的特長充分發(fā)揮出來，并且得到其他學生、教師以及學校的肯定和認可，這樣可以使學生更好地配合校園管理，提高自身的綜合素質。

三、實行人性化的管理內容

管理工作自身具有較強的復雜性，而校園管理工作的復雜性更強，并且還具有一定的特殊性。校園管理與企業(yè)單位管理兩者之間的不同點在于，校園管理是對一個個學生進行管理，以人為核心，所有的管理活動都是將更好的服務提供給學生與教師[3]。在初中校園管理中，如果僅僅是采用嚴厲的制度與組織等方法進行管理，忽視人文關懷，那么所取得的管理成效通常十分不理想。因此，相關管理人員在制定校園管理計劃的時候，要剛柔并濟，重視人文關懷，并且在管理工作中充分體現(xiàn)出來，這樣所取得的管理成效則十分理想。首先，改變傳統(tǒng)嚴格的管理制度，將人文關懷加進去，通過相關規(guī)章制度體現(xiàn)人文關懷的管理工作理念；其次，轉變校園管理的目的是實現(xiàn)學生的個性化與全面發(fā)展，最大限度地將發(fā)展機遇提供給學校；最后，進一步協(xié)調好校園內部各個方面的關系，培養(yǎng)教師與學生的集體意識，完成所有教職員工的分工，從而在最大程度上發(fā)揮教職員工的價值與作用。

綜上所述，在中學校園管理中，人文關懷下的管理模式不僅是科學的管理理念，還是科學的管理方法。學校要將人文關懷下校園管理的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，加強對教師的關懷，滿足教師的合法權益，并充分體現(xiàn)學生的主體地位[4]，從而有效地解決教師與學生所存在的問題。另外，還要對管理內容進行完善，將人文關懷理念加進去，使所有的教職員工更加配合學校的管理工作，在最大程度上發(fā)揮自己的作用與價值，進一步提高校園管理效果。

參考文獻：

[1]柯明欣.探究人文關懷下的中學學校管理新模式[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（11）：5-6.

[2]郭銀生.人文關懷視角下的現(xiàn)代小學教育管理探索[J].甘肅教育，2019（2）：22.

[3]張明星.基于人文關懷視野下中學學校管理模式的創(chuàng)新[J].中國校外教育（上旬），2017（6）：14-15.

[4]肖華偉.人文關懷視角下中學學校管理模式創(chuàng)新[J].教書育人，2018（17）：8.

編輯 王彥清