鄭斌

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)一直是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習的重點。但是在當前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，由于老師對作文教學(xué)的認識不足，使作文課堂教學(xué)存在這樣那樣的問題，影響小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響學(xué)生對作文學(xué)習的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；課堂教學(xué)；有效方法

在過去的語文作文課堂教學(xué)中，老師受認識和教學(xué)理念的約束，在作文課堂教學(xué)中，只是一味地給學(xué)生講解寫作的技巧與方法，導(dǎo)致小學(xué)語文作文教學(xué)效率一直不高，學(xué)生興趣淡漠，使語文整體教學(xué)得不到良好的效果，同時還浪費了小學(xué)生的精力與時間，更不能使學(xué)生習作的能力得到提升。隨著社會的發(fā)展與進步，教育教學(xué)也在相關(guān)制度的推動下，進行不斷改革與完善，家長也對小學(xué)的教育教學(xué)關(guān)注重點，從過去單一的成績論、高分論，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力和綜合素質(zhì)的關(guān)注。所以，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成與核心要素的作文教學(xué)，就成了越來越受關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。在新課標教育教學(xué)理念不斷深入的當下，為了小學(xué)生能受到高質(zhì)量、高水平的作文教學(xué)教育，老師應(yīng)該如何運用新形勢下的小學(xué)語文作文教學(xué)的模式及方法，融入先進的教學(xué)理念和資源，對小學(xué)語文作文進行有效的教學(xué)呢？

一、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，充分汲取寫作的營養(yǎng)

事實證明，要想在小學(xué)語文教學(xué)中真正幫助學(xué)生提高他們的寫作水平和能力，閱讀是不可缺少的手段，也是主要途徑，甚至可以說是捷徑，因為閱讀既能讓學(xué)生收集、積累很多語言素材、故事素材，因此，作為新時代的小學(xué)語文老師，要增加學(xué)生的閱讀量。不是說“讀萬卷書，行萬里路”嘛，讓學(xué)生多閱讀不僅可以開增長智、開拓視野、陶冶情操、培養(yǎng)情懷，還可以使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法，以及作者觀察生活的方法和思維活動。當然，值得注意的是，老師所提倡閱讀的課外書，先要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進而是讀名著，循序漸進，提高學(xué)生的欣賞水平。

充分汲取寫作的營養(yǎng)，離不開素材的積累。素材的積累老師只能給出方向，要讓學(xué)生自己去找。所以積累的材料要注意典型、準確、記牢，要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫作文就容易多了。

二、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生深入生活，去感受生活，體驗生活中的真情與趣味，為學(xué)生作文內(nèi)容的豐富性打基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文老師要定期為學(xué)生開展社會實踐活動，幫助學(xué)生更好地描寫生活中的所見所聞，抒發(fā)自身感悟到的真情實感。比如，組織學(xué)生參觀科技館、博物館，走進大自然等，讓學(xué)生感悟自然、親近生活等。當然，在遇上一些節(jié)假日，如，春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、母親節(jié)等時，老師也可以此為題，開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們?yōu)楦改富蛘咄瑢W(xué)做一件力所能及的小事或者節(jié)日賀卡，讓學(xué)生體驗親情以及人與人之間的溫暖與情誼等。這些平凡簡單的生活一旦學(xué)生用心去感受了，它就會變得多姿多彩，使他們的作文也情深意厚。長此以往，學(xué)生就學(xué)會了體味生活中的美，他們的作文就有了血肉，有了情感。還有，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，老師的評語直接影響著學(xué)生的寫作興趣，所以，老師在作文批閱上要注意多從正面進行評價，多用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，還要指出學(xué)生的作文好在哪里，這樣有利于學(xué)生在文章布局、遣詞造句等寫作手法方面得到提高。

三、鼓勵學(xué)生多練筆實踐，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性

作文學(xué)習與生字詞以及課文的學(xué)習其實一樣的，是要學(xué)生通過反復(fù)的實踐、練習，才能使學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生興趣，也才能提高學(xué)生的寫作熱情和積極性。我們知道，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們的生活經(jīng)歷相對較少，也沒有豐富的寫作素材，為了豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗，提高學(xué)生的寫作能力，老師就要在語文作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生多多練習，進行寫作實踐訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生學(xué)會記日記，把當天發(fā)生的事，在學(xué)習中遇到的趣事進行描寫，也可以引導(dǎo)學(xué)生抒寫閱讀的感受等。當然，學(xué)生還可以把自己當天的心情和學(xué)習效果記錄下，關(guān)注自己的成長，讓學(xué)生學(xué)會監(jiān)督自己，促進自己不斷成長。只要老師能結(jié)合作文教學(xué)的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有計劃地組織學(xué)生進行訓(xùn)練，不但能培養(yǎng)學(xué)生堅持寫作的習慣，還能提高學(xué)生的作文水平和寫作能力。

總之，學(xué)生寫作水平的提高，需要學(xué)生在學(xué)習中不斷積累豐富的寫作素材，在豐富的材料積累的基礎(chǔ)上，展開閱讀和寫作積累，只有通過大量的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，掌握語言文字的表達技巧，才能在不斷的寫作積累過程中有效提高自身的寫作水平。

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作者獲得的榮譽：甘肅省農(nóng)村骨干教師，甘肅省天水市優(yōu)秀美德教師。

編輯 謝尾合