教育的中心是“火”

浙江省嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心 費嶺峰

“2018中國基礎(chǔ)教育年度報告”是2019年第2期《人民教育》的核心議題，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題展開，給一線教師很大啟示——教育的中心是“人”。

首先要“目中有人”。這是從教育的本質(zhì)上來說的。立德樹人是教育的根本任務(wù)。作為一名教師，以立德樹人為目標(biāo)，全面了解學(xué)生的個性特征，樹立為學(xué)生的健康成長提供積極幫助的意識，這是最基本的師德修養(yǎng)，更應(yīng)該成為教師最崇高的職業(yè)理想。

其次要“法中有人”。“教無定法，只要得法”，這里所說的“得法”更多是指適合于受教育對象的教育教學(xué)方法。因為要“適合”，所以需要教師不斷去研究學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的年齡特點、個性特征以及學(xué)習(xí)的起點有比較恰當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>

最后要“分中有人”。這更多是從評價觀、質(zhì)量觀的角度來說的。“分?jǐn)?shù)”不應(yīng)該只是一個“冷冰冰”的結(jié)果，而應(yīng)該成為教師了解學(xué)生、找到學(xué)生學(xué)習(xí)問題的重要媒介。教師要善于看到“分?jǐn)?shù)”背后的學(xué)生，既要能看到學(xué)生的能力水平，更要能讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識自己、發(fā)展自己。

只有當(dāng)教師能夠在教育中看到“人”，才算是真正把握了教育的真諦和方向。

面對新時代，校長要讓師生在變化中充滿期待

湖南省株洲市紅旗路小學(xué) 吳健

閱讀《面對新時代，校長該怎么看、怎么干？》（《人民教育》2019年第2期）—文，我深刻領(lǐng)悟到，作為新時代“學(xué)校發(fā)展的舵手”，必須在如下三處著力，穩(wěn)中求變，才能讓師生在期待中以更好姿態(tài)前行。

一日“進(jìn)”。時代在變，“聚焦人的全面發(fā)展”的教育本質(zhì)不會變，但從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代治理的機制在變，從封閉性走向開放性的課程在變，從班級授課制走向?qū)W習(xí)共同體的組織形式在變……學(xué)校要與時俱進(jìn)，更新教育觀念，進(jìn)行系統(tǒng)研究和綜合改革，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。

二日“精”?！疤煜麓笫卤刈饔诩?xì)?！睙o論未來教育的理念怎樣更新，內(nèi)涵怎樣豐富，最終都必須在具體實踐中落細(xì)、落小、落實，從而達(dá)到求精、求美、求深的教育效果。

三日“新”。滿足人民群眾對更美好教育的需求，辦好人民滿意的教育，就必須讓重點、核心問題落地生根，著力解決長期存在的難點問題，回應(yīng)師生期盼。作為校長，就是要把改革創(chuàng)新作為第一動力，以改革創(chuàng)新突破發(fā)展中的問題。這就要求校長發(fā)揮創(chuàng)新思維，綜合施策，并跳出教育看教育，積極呼吁，主動作為，從而營造一種專注教書育人的工作氛圍，讓學(xué)校安靜辦教育。

“減負(fù)”，讓教育更美好

山東省煙臺市萊山區(qū)濱海中學(xué) 曹玉雙

閱讀《人民教育》2019年第2期《“減負(fù)”，呼喚全社會共同營造良好教育生態(tài)》一文，聯(lián)系實際工作，讓我對于“減負(fù)”有了更深入的思考。

對學(xué)校來說，“減負(fù)”讓教育回歸本質(zhì)和初心。教育的本質(zhì)是育人，是喚醒，是孩子通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)生命意義的自覺建構(gòu)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，“減負(fù)”引領(lǐng)教育正本清源。

對教師來說，“減負(fù)”是教育理念、專業(yè)水平的全面提升。提高課堂效率是“減負(fù)”的主要途徑，因此教師要有大教育觀，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，努力探索科學(xué)有效的教學(xué)方式方法，解放學(xué)生的同時也要提高課堂教育的質(zhì)量，真正做到“減負(fù)不減效”。

對家長來說，“減負(fù)”是一場教育觀念的革新?，F(xiàn)實生活中，家長的焦慮、“拼娃”心態(tài)等讓“減負(fù)”難行。因此，學(xué)校和社會要給予家長必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，遵循教育規(guī)律和教育原則，理智看待孩子的發(fā)展，讓孩子輕松學(xué)習(xí)、健康成長。