姚智慧

摘 要：開展小學(xué)生語文教育，是為了讓學(xué)生們對于中國文字有初步的認(rèn)知。在小學(xué)生的語文課堂中，了解學(xué)生是否掌握語文知識，并不是看他們學(xué)會了多少的詞句，也不是看他們了解到多少的語文相關(guān)規(guī)則，而是促使他們學(xué)會對于語文的應(yīng)用。故而在作者看來，閱讀的教學(xué)方法應(yīng)該滿足學(xué)生們的積極心、獨立性、創(chuàng)造力與能動性，來引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;有效教學(xué)

課外閱讀的含義就是學(xué)生在課堂之外進行的閱讀。對于小學(xué)生而言，課外閱讀能更好的幫助他們學(xué)習(xí)語文，同時也是對于課堂的補充。課外閱讀對于學(xué)生的視野開拓，更多知識的接納，涵養(yǎng)素質(zhì)的培育，讀寫能力的進步都有著促進作用。一般的課外閱讀學(xué)生們大多會把名著作為閱讀的對象，書本中的內(nèi)容在其成長中也起到了一定的警示作用。所以教師們的責(zé)任重點是帶領(lǐng)學(xué)生正確的進行課外閱讀，多看名著。

一、加強情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

一般我們也會有這樣的感受，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上所持有的態(tài)度和他們對教師的態(tài)度息息相關(guān)。古語有云：“親其師，信其道”，正是師生間的友善良好關(guān)系才會讓學(xué)生們對于教師所教授的這一門學(xué)科抱有極大的接納性。因此教師們在實際教學(xué)中，要著重于對于課堂上的輕松，平等氛圍的營造，來積極的調(diào)動學(xué)生們的主動性，保持師生間的融洽和諧，創(chuàng)造教學(xué)和學(xué)習(xí)都處于愉快中的教學(xué)場景。

教師和學(xué)生們所共處的語文課堂里，教師們對于自身的課堂用語也得過多注意。不僅需要使用規(guī)范性，生動性的用語來進行授課，還應(yīng)該對學(xué)生們表現(xiàn)出理解尊重以及信任鼓舞。比如，如果學(xué)生在回答問題時無法順利完成，這時教師就該反饋道：“教師知道你對于知識已經(jīng)掌握了，剛才的回答也很好，不要緊張，多想一想?！睂W(xué)生們面對鼓舞，其自信心也會得到增長，自然而然就順著剛才的想法繼續(xù)回答下去了。對于基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，在閱讀課文不流暢的時候，教師也需要鼓勵學(xué)生：“沒有關(guān)系，多訓(xùn)練一下就好了”。這樣一來，此后學(xué)生也依舊保持積極的想法來踴躍表現(xiàn)自己。有時候也會有學(xué)生在課堂上提出對于教師的質(zhì)疑，如果確實他說的是正確的，那么教師也應(yīng)該反饋道：“你說的很不錯，自己確實是認(rèn)真思考過的，大家也要多向他學(xué)習(xí)”。這樣一來，有疑問的學(xué)生此后上課也會保持更好的專注力，期待自己還能有所表現(xiàn)。教師對于學(xué)生的鼓舞，促使了他們樹立積極向上的心態(tài)，也確保了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、注重方法培養(yǎng)，提升學(xué)生自主閱讀能力

在閱讀課堂上當(dāng)把詞句的釋義讀音都理解后，閱讀課文時也才能帶入更加深厚的感情。中高年級的學(xué)生們都能自主掌握課本上的詞句釋義，這時教師也不用過多的限制他們的發(fā)揮，讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)性學(xué)識，帶領(lǐng)他們更多的閱讀正確的課外書籍。那么要如何才能使得學(xué)生們可以自行獨立學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)學(xué)識呢？

教師在要求學(xué)生進行課外閱讀的時候，得先讓他們掌握通過上下文以及工具書學(xué)習(xí)陌生的詞匯;同時還應(yīng)該使用課外的時間來推進學(xué)生在小組間對于書本的交流，在面對疑惑時可以自行探討解決，也能向教師們提問;最后就是對于詞語運用情況的考查。教師們可以在課文內(nèi)選擇容易出錯的文字，讓學(xué)生們根據(jù)詞句的環(huán)境來加以使用。在每一篇課文的教導(dǎo)結(jié)束后，教師也可以在全班范圍內(nèi)來通過考試或者抽查判斷學(xué)生們掌握情況。教師還可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)來分享他們的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)生所關(guān)注的角度有時候是教師所無法涉及的，有時候比教師們所想的還要周密一些。多家運用聯(lián)想的方式對于字詞加以理解，比如“或”字的教學(xué)時，就可以引發(fā)出“戒、載、栽”這樣的同類字，加深學(xué)生們的理解記憶。如此，學(xué)生們對于閱讀也就產(chǎn)生了更高的興趣，自信心也得到了提升，并且檢測之后顯示，他們也能更好的掌握詞句，這才是對于其自學(xué)能力的更好提高。

三、豐富閱讀材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)大多數(shù)時候都是依靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟從而獲得知識，所以教師也需要給他們更多的思考時間，帶領(lǐng)學(xué)生理解書本內(nèi)容，感悟其中的感情，從而激發(fā)更好的領(lǐng)悟能力。書本中的課文也有一些并不合適，過于困難或過于簡單都只是讓學(xué)生們對于這一類文章的體裁有更好的理解。所以教師也可以通過課外閱讀文字來加深他們對于同一體裁文章的理解掌握。比如在學(xué)習(xí)詩歌之后，教師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┖线m的詩歌類型的作業(yè)幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)詩歌。這樣的學(xué)習(xí)才不是無聊乏味的，也會給課堂帶來更多的趣味性，學(xué)生們在課堂上的投入，也給學(xué)生們建立了扎實的語文基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)時期的語文學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，而閱讀就是其中的重點。教師在課堂上時，不單單是看重課堂上的閱讀教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生們課外的閱讀行為，讓他們能自發(fā)性的閱讀，熟練掌握閱讀技巧，從而培育出語文的內(nèi)核思想與素養(yǎng)。

參考文獻：

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