馬梓凱

摘要：舞蹈教育在高校文藝教育工作起到至關(guān)重要的作用，在舞蹈教育中滲透情感要素，能在一定程度上豐富學(xué)生情感體驗，同時，還能循序式提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。本文首先介紹情感培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，然后總結(jié)舞蹈教育中常見情感培養(yǎng)問題，最后提出可行性對策，旨在優(yōu)化舞蹈教育質(zhì)量，取得情感培養(yǎng)的良好效果。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教育;情感;培養(yǎng)對策

前言：

舞蹈藝術(shù)作為文化傳承、情感傳遞載體，對于舞蹈表演者來說，應(yīng)結(jié)合自身情況有效融入真實情感，以此增強舞蹈作品表現(xiàn)力和感染力。舞蹈教育教學(xué)活動開展時，舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作傳遞內(nèi)心情感，這是舞蹈藝術(shù)魅力彰顯的有效途徑，同時，舞蹈作品能夠成功演繹。足以見之，舞蹈教育中掌握情感培養(yǎng)技巧具有必要性和迫切性。

一.高校舞蹈教育中情感培養(yǎng)的意義

1.1強化舞臺表現(xiàn)力

適當(dāng)培養(yǎng)高校學(xué)生情感表達技巧，既能間接反映教師編導(dǎo)能力，又能使學(xué)生協(xié)調(diào)配合肢體動作和面部表情，進而增強舞蹈藝術(shù)感染力，并呈現(xiàn)良好舞蹈表演效果^[1]。除此之外，有利于增強學(xué)生表演自信心、提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，這對學(xué)生舞蹈之路順利拓展有促進意義。簡言之，舞蹈教育中適當(dāng)培養(yǎng)情感，能夠真正提高舞臺表現(xiàn)力。

1.2提高編導(dǎo)教學(xué)有效性

舞蹈編導(dǎo)期間，需要學(xué)生向全能型發(fā)展，這是編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的前提條件。基于此，舞蹈教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，使編導(dǎo)各環(huán)節(jié)與情感培養(yǎng)工作相融合，以期調(diào)動學(xué)生參與熱情，大大提高舞蹈教育質(zhì)量。與此同時，教師充分發(fā)揮示范作用，讓學(xué)生在舞蹈教師帶領(lǐng)下投身于舞臺表演，最終學(xué)生能在情感認同的前提下積極配合編導(dǎo)工作，并借助舞蹈形式有效表達情感。

二.高校舞蹈教育中情感培養(yǎng)常見問題

2.1情感教育低效落實

情感教育指的是，人感知外界過程中產(chǎn)生的情感體驗。藝術(shù)欣賞者沉浸于藝術(shù)表現(xiàn)，意味著個人情感與藝術(shù)情感相融合，這對舞蹈教育質(zhì)量優(yōu)化有重要意義。高校舞蹈教育教學(xué)中，大學(xué)生的藝術(shù)需求具有多元化特點，如果情感教育未有效落實，則學(xué)生藝術(shù)需求得不到滿足，這對學(xué)生情感表達能力鍛煉將起到制約作用。

2.2藝術(shù)素養(yǎng)片面提升

目前，大部分高校片面關(guān)注藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，以舞蹈教育為例，多數(shù)舞蹈教師為完成教學(xué)任務(wù)而組織教學(xué)活動，課堂教學(xué)中舞蹈教師高度關(guān)注技能傳授，相對來講，藝術(shù)素養(yǎng)提升工作流于形式^[2]。長此以往，舞蹈表演者會對舞蹈藝術(shù)失去興趣，這對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力提升、藝術(shù)表現(xiàn)力鍛煉將產(chǎn)生不利影響，最終影響優(yōu)秀舞蹈人才培養(yǎng)效果。

2.3外力沖擊相對較大

舞蹈藝術(shù)具有開放性、豐富性特點，隨著外來文化的引入，舞蹈藝術(shù)面臨一定沖擊，且舞蹈教育活動片面開展?，F(xiàn)下，大部分舞蹈教師固守教學(xué)模式，且教學(xué)方法一成不變，如果專業(yè)知識低效更新、舞蹈教學(xué)技能得不到提高，那么舞蹈藝術(shù)情感價值挖掘工作將遇到重重阻力，且舞蹈教育效果達不到預(yù)期要求。

三.高校舞蹈教育中情感培養(yǎng)有效對策

3.1加強藝術(shù)融合

舞蹈藝術(shù)在其他藝術(shù)形式的伴隨下形成，一旦舞蹈藝術(shù)獨立存在，那么舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵無從顯現(xiàn)，并且情感培養(yǎng)工作無從談及。因此，于舞蹈教育環(huán)節(jié)滲透情感因素，需要做好多種藝術(shù)形式融合工作，如音樂藝術(shù)、服裝藝術(shù)等，只有各類藝術(shù)協(xié)同配合，才能激發(fā)舞者表演欲望，使舞蹈情感真情傳遞。在此期間，教師根據(jù)舞蹈作品合理安排藝術(shù)內(nèi)容，并適當(dāng)調(diào)整舞臺燈光、提供舞蹈道具，確保舞蹈韻味有效展現(xiàn)。從某種程度上來講，這有利于鍛煉大學(xué)生舞臺感知力以及作品欣賞力，進而能為后續(xù)舞蹈教育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

3.2尊重學(xué)生差異性

高校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、表現(xiàn)水平存在差異，要想提高情感培養(yǎng)有效性，應(yīng)充分尊重學(xué)生差異性，根據(jù)實際情況調(diào)整舞蹈教育教學(xué)計劃，確保每位學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求得到滿足，使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)表演中發(fā)揮自身優(yōu)勢。具體來說，教師遵循因材施教原則，通過師生溝通了解學(xué)生表演欲望，以及在情感表達方面遇到的問題，進而教師有針對性的開導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，直到學(xué)生客觀認知舞蹈情感培養(yǎng)工作的重要性，并從內(nèi)心深處接受舞蹈藝術(shù)、探索情感表達技巧。實際上，這一策略能夠增進師生間距離，為情感培養(yǎng)工作奠定良好基礎(chǔ)。

3.3提升舞蹈教師藝術(shù)素質(zhì)

教師在舞蹈教育中起到引導(dǎo)作用，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)能力對情感培養(yǎng)效果有關(guān)鍵性影響。要想真正豐富學(xué)生舞蹈表演體驗、鍛煉學(xué)生舞臺表現(xiàn)力，教師應(yīng)對自我嚴格要求，如豐富教學(xué)經(jīng)驗、熟記舞蹈動作、敏銳觀察情感變化、提升藝術(shù)素質(zhì)等。對于高校來說，應(yīng)為舞蹈教師組織多樣化培訓(xùn)活動，使教師在充足時間和空間內(nèi)提升學(xué)習(xí)能力，在舞蹈表演者面前發(fā)揮示范作用，最終教師憑借舞蹈魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生真切感受情感領(lǐng)悟、情感傳遞的樂趣。除此之外，舞蹈教師利用課余時間練習(xí)經(jīng)典音樂作品，通過畫面想象、實際練習(xí)來融合真情實感，使自身藝術(shù)素質(zhì)逐步提升。

3.4創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法

大學(xué)舞蹈教育追求理論和實踐的有機結(jié)合，舞蹈表現(xiàn)力提升的過程中，教師合理運用情境教學(xué)法、專項訓(xùn)練法、啟發(fā)教學(xué)法，并適當(dāng)細化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)方案，以此提高舞蹈教學(xué)效率。舞蹈作品演繹時，教師以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷以及理論知識分析舞蹈作品內(nèi)在情感，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建情感傳遞畫面，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時，能夠鍛煉學(xué)生舞蹈創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因為每位學(xué)生的情感體驗不盡相同，加之，情感表現(xiàn)方式存在差異，所以教師為學(xué)生提供自我發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際合理醞釀情感、表達情感，直到舞蹈作品藝術(shù)內(nèi)涵淋漓盡致呈現(xiàn)。表演過后，教師遵循鼓勵性評價原則，在表情、動作、語言等方面專項指導(dǎo)，進而學(xué)生能夠適當(dāng)拿捏情感，掌握情感表現(xiàn)技巧。

總結(jié)：

綜上所述，高校舞蹈教育對藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展起到推動作用，優(yōu)化舞蹈教育質(zhì)量、提高舞蹈教學(xué)水平的過程中，教師應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)表演者情感，如加強藝術(shù)融合、尊重學(xué)生差異性、提升自身藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。大學(xué)生情感表現(xiàn)力提升后，能在短時間內(nèi)融入舞蹈表演情境，并呈現(xiàn)生動、自然的舞蹈狀態(tài)，這對舞蹈藝術(shù)事業(yè)持續(xù)發(fā)展起到推動作用。

參考文獻：

[1]? 李珂欣.舞蹈教育教學(xué)中的情感培養(yǎng)研究[J].參花，2019，（15）：90.

[2]? 趙嬋娟.大學(xué)生情感教育生活化的實踐路徑探析[J].中國成人教育，2017（7）：82-84.

（作者單位：中南民族大學(xué)）