【摘要】：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的家長和教師開始重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，良好的教學(xué)方法將有利于學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長。小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境是一種新的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。筆者本文便淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效問題 方法

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，以及新課程改革目標(biāo)的提出。人們開始越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生基礎(chǔ)養(yǎng)成的階段，對于學(xué)生以后的成長具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求。具體對于學(xué)生而言能夠真正做到寓教于學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。目前來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)方法存在著一定的問題，教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)方法，能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。本文便著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)教學(xué)的發(fā)展

近些年來，我國教育事業(yè)取得了又好又快的發(fā)展，社會主義教育各項(xiàng)教育事業(yè)得到了很大程度的提升。在小學(xué)教學(xué)方面，隨著教學(xué)資源與教學(xué)理論的提高，小學(xué)教學(xué)水平都得到了很大程度的提高?，F(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備得到了更新，學(xué)生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在開始變得更加多樣化，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流變得越來越多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源不斷豐富，教學(xué)設(shè)備更加完善。相較于過去，學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠體驗(yàn)到更加多樣的教學(xué)模式。

（二）小學(xué)教學(xué)的不足

2.1教學(xué)模式僵化

雖然近些年來小學(xué)教學(xué)得到了很大程度上的發(fā)展。但是在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)往往仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式長此以往下去將會造成小學(xué)教學(xué)的僵化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往是依據(jù)書本進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)，而學(xué)生卻只能被動(dòng)的吸收。數(shù)學(xué)是一門思考的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)當(dāng)需要能夠主動(dòng)地去思考問題，這樣才能鍛煉自身的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)模式的僵化，教師占據(jù)主導(dǎo)的教學(xué)模式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中僵化的教學(xué)模式，需要得到改變，讓學(xué)生能夠更多主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少

學(xué)生在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，要能夠主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)問題的思考當(dāng)中去。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)要能夠具備一定的數(shù)學(xué)思維。豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍當(dāng)中去，能夠提高學(xué)生的聽課注意程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。而目前我們在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，與教學(xué)內(nèi)容較少，同時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)交流不足。數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂過于單調(diào)沉悶，內(nèi)容較為單一，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度不高。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該這么單調(diào)枯燥的，教師要能夠通過互動(dòng)交流，情景教學(xué)等多種形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法

（一）開展多媒體教學(xué)模式

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多的在中小學(xué)中普及。為了創(chuàng)設(shè)有效問題情境，我們可以在廣大中小學(xué)中，利用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)的視頻、圖像、文字等表現(xiàn)形式，能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生思考的數(shù)學(xué)問題。通過多媒體技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)情境引人入勝，讓學(xué)生能夠身臨其境去主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題。有效情境教學(xué)的開展需要需要一個(gè)能夠聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)氛圍，利用多媒體技術(shù)通過視頻圖像的形式，能夠讓學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)問題的思考當(dāng)中來。

（二）開展啟發(fā)式教學(xué)

古人曾說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要讓學(xué)生進(jìn)入有效問題的情境當(dāng)中，就需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生能夠帶著問題去主動(dòng)思考。因此，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過課前的備課結(jié)合本次課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)課前問題引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題來進(jìn)行聽課。通過啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。啟發(fā)式教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問，引起學(xué)生的問題意識。進(jìn)而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題，最終尋找到解決問題的方法。啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過啟發(fā)的教學(xué)方式能夠營造出學(xué)生學(xué)習(xí)的有效問題情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。

（三）開展情景教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有效問題情境需要結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行。結(jié)合生活實(shí)際能夠讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，更好的去思考數(shù)學(xué)問題，更加積極的參與到數(shù)學(xué)問題的解決中來。因此，教師可以開展情景式教學(xué)，通過模擬真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生能夠去了解到生活中的數(shù)學(xué)問題。聯(lián)系生活情景的方法符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在生活中去更加細(xì)致的觀察，讓學(xué)生能夠具備問題意識，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)細(xì)微。開展情景式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂內(nèi)容不再單一死板，讓有效問題情境能夠更好的與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】：

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【4】 李珍花.探析提升小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（28）：64.

作者簡介：范杰 1978.6.5 男 籍貫：四川省瀘州市古藺縣 學(xué)歷：本科 職稱：一級教師 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)