劉玉華

摘要：初中教育要促進學生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，讓學生在各個方面都能夠得到均衡的進步，但是由于初中的學習內(nèi)容繁多，學生在校學習時間有限，因此，很多學校為了保證學生的文化課成績的發(fā)展、提高而減少或取消音樂課，用來增加文化課的學習。這種現(xiàn)象違背了國家的教育方針，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，削減了學生對藝術(shù)領域的參與和學習，不利于學生對音樂的喜愛和興趣的發(fā)展。音樂課不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而且其能從一定程度上讓學生在優(yōu)美多變的旋律里得到放松，是學生緩解學習壓力的重要途徑。因此針對初中音樂教學的重要性，我結(jié)合相應的調(diào)查研究提出以下幾點建議和應對策略。

關鍵詞：初中音樂；初中學生

音樂教育屬于藝術(shù)學習的范疇，通過音樂課能夠讓學生在優(yōu)美的旋律、音質(zhì)中體會到音樂的魅力，培養(yǎng)學生對音樂的感知力和創(chuàng)造力。在音樂課中學習音樂知識，有利于提升學生的藝術(shù)品位、審美品位。藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活。音樂也是這樣，音樂具有很強烈的感染能力，能夠極大地釋放情緒，因此，聽音樂是疏解消極情緒、平衡心態(tài)的良藥，這對于平時學業(yè)壓力巨大的初中生來說十分重要。

一、情境導入

音樂是情感的藝術(shù)。音樂教育與其他科目的區(qū)別在于，音樂的學習需要學生真情實感的投入，音樂教育注重的不僅僅是對于學生在演唱時的節(jié)奏、音準的把控，更重要的是學生在音樂的傾聽和演唱時所投入的與歌曲內(nèi)容所契合的情感。學生在音樂學習的過程中首先要把握的便是整首歌曲的情感，從而根據(jù)不同的情緒運用所學習的演唱技巧進行演唱，只有這樣，學生才能夠完美地把握整首歌曲的演奏。

例如，教師在圣誕節(jié)即將到來之際帶領學生學習歡樂頌的演唱。首先教師結(jié)合圣誕節(jié)即將到來的時間點讓學生能夠在熟悉的狀態(tài)下進行相關的學習，其次學生在生活中能夠明確地體會到圣誕節(jié)即將到來時周邊環(huán)境的變化，更加有利于學生情感的調(diào)動。由于歡樂頌這首歌曲是學生所熟悉的旋律，因此學生在學習起來時會比較容易實現(xiàn)。最后，這首歌的整體節(jié)奏較為活潑歡快，節(jié)奏、音準也比較容易把控，對于初中生這個年齡階段來說比較適宜。

二、激發(fā)興趣

音樂的風格種類繁多，因此教師在面對眾多的學生進行教學時需要了解大多數(shù)學生的興趣，教師可以結(jié)合當下的流行音樂趨勢，從學生的興趣集中點入手，將流行音樂導入課堂學習，讓學生產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學生的學習積極性，在輕松愉快的氛圍中提高學生對音樂的欣賞能力，從而提高演唱水平。同時通過課下與學生自然交流時商量新課的內(nèi)容，讓學生在課堂的學習過程中能夠有參與感，變被動為主動，從而更加有興趣地投入到音樂的海洋之中。

例如，教師根據(jù)音樂軟件中點擊率最高的幾首歌曲進行挑選、整理，最后將幾首風格旋律相同的歌曲進行的編輯串燒，將整理好的歌曲在上課前播放給學生聽，在充分調(diào)動學生的學習興趣后，教師再讓學生學習歌曲的節(jié)奏、韻律等，這時學生學習起來就比較有動力，也會更加認真，這樣才能有效地提高學生的聽課效率，最終達到教學目標要求。

三、善于鼓勵

因為音樂有具體的節(jié)奏、旋律和音準，學生沒有演奏基礎，常常很難把握歌曲的音準。所以，教師要堅持自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，積極把控自己的情緒，不要傷害學生對于演唱的興趣和自信，要從積極的角度出發(fā)，盡可能地以鼓勵為主。對于學生在演唱的過程中所出現(xiàn)的問題進行評價時要運用委婉輕柔的語氣，讓學生能夠在穩(wěn)定的情緒下接受意見并且進行改正，教師也要提供相應的幫助。

例如，教師在請學生進行演唱當前的歌曲時，由于這位男學生的聲音比較低沉，音準上與歌曲不符，所以在男生演唱的過程中不斷傳來周圍學生的譏笑和小聲議論。教師則應保持微笑，耐心地等待學生唱完，在學生唱完之后第一個為他鼓掌打氣。教師并沒有否定學生的演唱技巧不成熟，而是鼓勵他的勇氣和演唱時情感的投入，之后再指出學生音高不夠的問題，并鼓勵學生再提高聲音重新唱一遍。學生在教師的鼓勵下果然唱得比第一次好了許多。教師的積極鼓勵給了學生演唱的自信，同時也讓他堅定了對音樂的喜愛。

四、總結(jié)

初中音樂教育有效性的實現(xiàn)是需要多重因素共同促進的，而教師是班級的靈魂，起到總指揮的作用。因此，教師要端正自己的教學態(tài)度，秉承著促進學生全面發(fā)展的理念，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和教學要求積極地創(chuàng)造條件，讓學生在輕松愉快的情境下有效地學習音樂知識，培養(yǎng)其對音樂的欣賞能力和表達能力，并能真正地喜歡音樂。音樂教學在能夠讓學生學習到相關的音樂知識之外，在一定程度上能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，讓學生能夠拓展自己的視野，根據(jù)不同的音樂體會到其背后的文化和情感，拓展學生的思維，提高學生的綜合學習能力。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)第二中學）