林奕作

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其難度不斷增大，這無疑會更大程度地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。而新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，需要教師加強對綜合性人才的培養(yǎng)，這就表明傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)過時，需要經(jīng)信息技術(shù)創(chuàng)新運用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，將兩者進行完美的融合，以此來更好地提升教與學(xué)的效果。

一、融合教學(xué)的重要性分析

1.增添課堂趣味，理解枯燥知識

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識較為枯燥，這點是眾所周知的，如果在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍運用單一的黑板等教學(xué)教具，那么勢必難以讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并會厭倦數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而將信息技術(shù)融合到教學(xué)中則不同，就可以借助其喜愛的音頻等進行直觀的教學(xué)，既能夠快速地化繁為簡，又能夠使得課堂教學(xué)妙趣橫生，從而輕松地理解所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)完整知識體系的構(gòu)建基礎(chǔ)。

2.快速激趣，提升學(xué)習(xí)自信

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法及教學(xué)手段的不適宜性，使得其學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，學(xué)習(xí)自信逐漸消磨殆盡，久而久之學(xué)生會出現(xiàn)放棄此學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，這對于教與學(xué)的發(fā)展都極為不利。而將信息技術(shù)合理融入，就可以基于學(xué)生的喜好來設(shè)計教學(xué)活動，既能凸顯其學(xué)習(xí)主體性，又能夠感知學(xué)習(xí)的價值及樂趣，自然學(xué)習(xí)興趣及自信會處于不斷提升狀態(tài)。

3.豐富教學(xué)資源，活躍數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目的就是要不斷發(fā)展其思維能力，顯然以往的圍繞課本教學(xué)很難實現(xiàn)此點。而將信息技術(shù)融入教學(xué)之中，就可以基于教材的實情來搜集豐富的教學(xué)資源，能給其提供多元化的思考與思維機會，自然能取得較好的學(xué)習(xí)效果，并為其綜合素養(yǎng)提升奠基。比如在學(xué)習(xí)《空間幾何體》這部分內(nèi)容之時，根據(jù)學(xué)生自身想象能力不足的情況，可以向?qū)W生展示不同類型的幾何體的直觀圖，既能夠讓其從不同視角對其幾何體進行觀察，又能夠讓學(xué)生想象與思考，使課堂教學(xué)更加精彩絕倫。

二、具體的融合途徑分析

1.多元教學(xué)方法的融合

課堂教學(xué)過程中所選的教學(xué)方法如何，直接會影響最終的教學(xué)效果，這點是毋庸置疑的。為此，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合之時，如果僅靠信息技術(shù)來教學(xué)，無疑也較為單調(diào)，這就需要加強對方法的研究，這樣才能夠更好地發(fā)揮兩者融合的效果。比如在學(xué)習(xí)《集合》相關(guān)內(nèi)容之時，具體教學(xué)中先借助多媒體展示集合相關(guān)的生活現(xiàn)象，讓其產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)探究興趣。之后輔以遞進性的問題，進行課堂互動與討論，并對學(xué)生進行合理啟發(fā)。相信通過這樣的教育之后，必能對本節(jié)課的知識點進行深入而透徹的理解。另外，如果課堂時間允許的情況下，需將在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的相關(guān)知識來拓寬學(xué)生視野，更好地內(nèi)化其所學(xué)，將多元化教學(xué)方法融合的作用發(fā)揮出來，更能學(xué)有所獲。

2.溝通互動的融合

師生是課堂的兩大主體，兩者之間的溝通極為重要，而以往的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于教師過于看重教學(xué)任務(wù)的完成速度，所以總是將課堂當(dāng)作是自己的表演課，學(xué)生根本未參與其中，這會導(dǎo)致教學(xué)處于極其尷尬狀態(tài)。而將信息技術(shù)融入教學(xué)之中，就可以為師生之間的溝通與互動帶來新的契機，既能尊重其主體地位，又能夠構(gòu)建和諧的對話空間，提升課堂互動效果，自然也能為優(yōu)質(zhì)教學(xué)奠基。比如在學(xué)習(xí)完《圓的方程》內(nèi)容后，就可以借助微課視頻來展示練習(xí)題，以此來組織小組合作學(xué)習(xí)活動，之后由各小組代表進行展示。這樣的整個教學(xué)之中，師生都參與其中并高效互動，相較于以往的課堂教學(xué)，自然事半功倍。

3.提供自主學(xué)習(xí)平臺

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合過程中，必須要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺的提供，這樣教師才能對其進行課下指導(dǎo)，使其學(xué)習(xí)更具效果。具體而言，可以向?qū)W生推薦經(jīng)典學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓其在網(wǎng)站中選擇合適自己的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法等，提升自主學(xué)習(xí)效果。另一方面，需要構(gòu)建班級微信群，在群中發(fā)布開放題，先由學(xué)生獨立解答，之后討論與評價，提升學(xué)習(xí)實效性。

三、融合需注意問題分析

想要確保信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得最佳效果，就要明確幾個需注意的問題：絕不可以將信息技術(shù)作為灌輸式教學(xué)的延續(xù)手段；信息技術(shù)教學(xué)需適當(dāng)，需明確其輔助作用，絕不可以本末倒置；信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)需保持固定比例，以此來發(fā)揮融合效果；預(yù)留充分思考空間，絕不可一直演示......相信通過這樣的融合教學(xué)后，其教學(xué)效果會更好地得以提升。

綜上所述，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是今后數(shù)學(xué)教學(xué)的必然方向。作為現(xiàn)代化的教師，必須要深入對其融合進行探討，這樣才能夠?qū)⒅诤蟽?yōu)勢發(fā)揮出來，助力“教”與“學(xué)”活動，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：福建省永安市第九中學(xué)）