盧萍

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的提高。但信息技術(shù)的提高對于學(xué)生來說有好有壞，它在開拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的情操的同時(shí)也摻雜了許多的消極思想與反社會的價(jià)值觀。那么作為一名信息技術(shù)教師，就要提高自己的教學(xué)效率，讓學(xué)生樹立正確的觀念，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。本文簡要分析了如何提高高中信息技術(shù)課的課堂效率，并提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂教學(xué)效率;策略探究

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0098-01

Abstract： with the rapid development of science and technology， information technology is also improving. However， the improvement of information technology has both advantages and disadvantages for students. It broadens students' horizons and cultivates students' sentiment， but also contains many negative thoughts and anti-social values. Then as an information technology teacher， we must improve their teaching efficiency， let students set up the right concept， constantly improve students' information technology ability. This paper briefly analyzes how to improve the classroom efficiency of high school information technology courses and puts forward the corresponding strategies.

Key words： high school information technology; Classroom teaching efficiency; Strategy to explore

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們身邊的各種信息基本的都轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，在多媒體設(shè)備中進(jìn)行傳播與交流。這樣的交流方式，很大程度上節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的成本，又為學(xué)生提供了一種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式。因此信息技術(shù)這門課程也就被教育部門所推崇，而Microsoft office作為信息技術(shù)的最重要的部分，有著巨大的使用價(jià)值，教師在上課時(shí)也是將其作為講解的重點(diǎn)。其中包括Word、Excel和PPT三個(gè)方面，下面就講解了如何有效的進(jìn)行這三方面的教學(xué)。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教育中的板書教育讓學(xué)生的思維都限制在黑板上那些枯燥無味的筆記中，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的想象力的發(fā)展。而Word與Excel就與傳統(tǒng)的板書不一樣，它們將學(xué)生的思維從板書中解放，讓他們在對知識充分的理解想同時(shí)也培養(yǎng)了思維的發(fā)散能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的邏輯能力。比如說在傳統(tǒng)的書面文字中要想改大篇幅的文字就需要涂涂改改，影響書面整潔。但在Word中想要替換和修改一大段文字是非常容易的，而且操作也十分的簡單。如果是要對字或詞進(jìn)行替換，就只需要將箭頭移到需要選取的地方后，鼠標(biāo)左鍵雙擊就可以選取，然后再將替換的詞填入即可;如果是要對連續(xù)的一大段文字進(jìn)行替換，那么就將箭頭移到這段文字的開頭揮著末尾，再點(diǎn)擊左鍵后不放往前或者往后移動箭頭，直到想要選取的文字全部被選取后松開左鍵，再將替換的文字填入即可;如果是對一句話進(jìn)行選擇，那么就需要將箭頭移至這句話的中間，雙擊鼠標(biāo)左鍵即可。Excel表格可以幫助學(xué)生迅速的解決那些抽象、枯燥的數(shù)學(xué)題，將其轉(zhuǎn)化為圖表的形式，讓學(xué)生更加直觀的理解。對于一些數(shù)字的和、平均數(shù)、排序等，都可以直接利用Excel函數(shù)來進(jìn)行運(yùn)算，非常的快捷。將這些上課的講解變成實(shí)際操作，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。[1]

2 為學(xué)生提供思維發(fā)散的空間

PPT作為Microsoft office中一個(gè)重要的組成部分，對于學(xué)生的教學(xué)也是不可避免的。PPT可以將文字、圖片、視頻、音頻等融合在一起，制作成一個(gè)生動有趣、課程內(nèi)容鮮明的多媒體課件。這些課件可以幫助教師將課本上原本枯燥無味的知識通過一種生動形象的畫面展現(xiàn)出來，可以極大的提高教師的教學(xué)效果，還能讓學(xué)生的思維得到充足的發(fā)散。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生提供一些制作PPT的材料，給出一個(gè)明確的主題，讓學(xué)生通過使用這些材料來進(jìn)行PPT的制作，從實(shí)際的操作中發(fā)散自己的思維。教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生思維發(fā)散的空間，那么學(xué)生在進(jìn)行PPT的制作時(shí)也會更加的投入。比如說教師可以先使用半節(jié)課講解PPT里面的每一項(xiàng)工具有什么作用，在給出半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生來制作一個(gè)簡潔的PPT，看誰制作的PPT比較新穎且沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的操作時(shí)，教師可以在學(xué)生身邊來回走動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。在快下課前，將所有學(xué)生的PPT收上來，認(rèn)真仔細(xì)的對每一個(gè)PPT進(jìn)行觀察，最后選出一個(gè)做的最好的PPT，并對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。教師給學(xué)生充分思考的空間，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不自然的提高了。[2]

3 設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引注意力

俗話說：好的開頭是成功的一半。那么教師在對學(xué)生進(jìn)行Word、Excel和PPT的教學(xué)時(shí)，就要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意力能夠被吸引，從而使接下來的教學(xué)更加的容易進(jìn)行。在每一節(jié)的課的前十幾分鐘，學(xué)生的注意力總是高度集中的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們還沒有被其他事物給轉(zhuǎn)移掉注意力，所以在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)到的知識記憶的最深刻。如果教師把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的注意力會整堂課都十分的集中，從而教師的教學(xué)效率就大大提高了。比如在準(zhǔn)備講關(guān)于Word文檔的知識時(shí)，教師可以將一些制作的十分精美的Word文檔的圖片給學(xué)生展示，學(xué)生在看到后就會產(chǎn)生疑惑，為什么可以制作的怎么精美，是不是他們也可以做的這么好，然后上課時(shí)就更加的認(rèn)真。對于Excel表格，教師就可以給學(xué)生展示一些用Excel表格繪畫的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)Excel原來有這么多用處，從而更愿意去學(xué)。對于PPT也是可以給學(xué)生展示一些酷炫的操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這些導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力被集中了，對于接下來的教學(xué)也就更加容易開展了。

總結(jié)：總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，有好處也有壞處。教師要做的就是將信息技術(shù)的益處向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)對于現(xiàn)在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要性。教師要提高自己的教學(xué)效率就要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂中自由的展現(xiàn)自己，從而激發(fā)對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與積極性，得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董京峰.中小學(xué)信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法研究[J].中國教育信息化，2007（20）.

[2]武懷生.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用：《Word圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國電化教育，2007（1）.