楊晨曦

多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使其開始在不同行業(yè)發(fā)揮作用，尤其是教育業(yè)。在高等院校的日語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，改善了很多傳統(tǒng)教學(xué)的問題，促進了日語教學(xué)的發(fā)展。本文分析了在日語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，然后針對多媒體技術(shù)在日語教學(xué)中的具體應(yīng)用提出了幾點建議，希望能更好的改善高校的日語教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在很多高校非常重要的教學(xué)技術(shù)就是多媒體教學(xué)，這在很多學(xué)科中都采用了，包括日語教學(xué)。就目前情況分析，多媒體教學(xué)在日語教學(xué)中雖然存在了一定的問題，但是總體而言，它的好處仍然大于壞處。所以，我們需要繼續(xù)開發(fā)多媒體教學(xué)手段，增強其在日語教學(xué)中的影響力和巨大作用，以推動日語教學(xué)的進步。

1 多媒體教學(xué)在日語教學(xué)中的必要性

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國，日語教學(xué)和中文教學(xué)模式一樣，屬于填鴨式的教學(xué)，老師盲目的把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生則是被動的接受[1]。知識的傳遞是單向的，呆板的，無法調(diào)動學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，無法達到滿意的課堂效果。利用多媒體技術(shù)，就能把傳統(tǒng)的教學(xué)方式豐富化，原來只有書本一種教學(xué)媒介，現(xiàn)在有了視頻、音頻、動畫等多種形式，可以豐富學(xué)生的課堂體驗，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1.2 擁有更豐富的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的日語教學(xué)中，知識的獲取途徑只有教材這一條，具有很大的局限性，尤其無法滿足不同水平的學(xué)生的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也差。但是多媒體技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，資源豐富，形式多樣，信息更新及時，其在日語教學(xué)中的應(yīng)用，把課堂變得多元化，可以有針對性的教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求[2]。學(xué)生一方面能通過老師的教授學(xué)習(xí)日語，一方面可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展課堂內(nèi)容。而且，多媒體技術(shù)可以拓寬學(xué)生的眼界，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 提高教學(xué)以及學(xué)習(xí)效率

運用多媒體教學(xué)技術(shù)，大學(xué)日語教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率。第一，提高了教師的教學(xué)效率。一方面來說，使用多媒體手段可以減少老師的板書內(nèi)容，節(jié)約了時間的同時還可以更加詳細(xì)的呈現(xiàn)教材內(nèi)容;另一方面來說，多媒體可以方便地查詢大量和日語教學(xué)相關(guān)的資料，隨需隨用，快捷方便。第二，就學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言，多媒體教學(xué)大大提高了學(xué)生對于日語的學(xué)習(xí)積極性，從而提升了學(xué)習(xí)效率，而且原來單調(diào)、枯燥、難懂的知識點，經(jīng)由多媒體技術(shù)的演示，更方便學(xué)生的理解，而且學(xué)生還可以拷貝教師的課件，課下多加復(fù)習(xí)，更能加深對重難點的記憶。

2 多媒體教學(xué)在大學(xué)日語教學(xué)中的運用策略

通過以上幾點分析，我們可以看出多媒體技術(shù)在大學(xué)日語教學(xué)中具有非常大的現(xiàn)實意義。因此，我們要根據(jù)實際情況，積極推進多媒體技術(shù)在大學(xué)日語中的應(yīng)用，提高大學(xué)日語教學(xué)效果。本文對此提出幾點建議。

2.1 加強教學(xué)互動

在大學(xué)日語教學(xué)中，需要通過促進多媒體教學(xué)技術(shù)在日語教學(xué)中的運用，加強師生之間的互動。在日語教學(xué)中，老師應(yīng)該充分考慮到自己的責(zé)任和作用，應(yīng)該意識到自己是教學(xué)的組織者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生則是教學(xué)的主體，要組織學(xué)生進行日語學(xué)習(xí)。比如可以在課堂上給學(xué)生播放一些日語歌曲或者視頻片段，然后讓學(xué)生自由討論，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維。老師在其中應(yīng)該起到引領(lǐng)作用，多給學(xué)生一些建議，通過這種民主的教學(xué)環(huán)境，提高老師和學(xué)生的互動，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 營造良好的教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)在日語教學(xué)中的一個優(yōu)勢就是能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，因為日語的邏輯性、組織性、語言性相比于其他語言學(xué)科來說較強，所以相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程也更復(fù)雜[3]。它的內(nèi)容比較枯燥、晦澀，在普通的課堂學(xué)習(xí)中很難塑造合適的學(xué)習(xí)氛圍，充份調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是運用多媒體技術(shù)，可以通過大量的、有趣的日語課程內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)的互動，為學(xué)生提供一個適合的日語語言環(huán)境，讓學(xué)生參與進去，幫助他們提高日語的運用能力。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，是語言學(xué)習(xí)必不可少的，能夠在一個輕松、愉快的環(huán)境下全方位提升學(xué)生的語言水平，促進交流能力。

2.3 提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

加強大學(xué)日語多媒體教學(xué)還需要教師自身多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的提高。多媒體手段在大學(xué)日語教學(xué)中對于大學(xué)教師多媒體應(yīng)用能力具有較高的要求，教師要意識到這一點，并且要自覺地提高自身的多媒體技術(shù)操作能力。首先，教師需要掌握基本的操作，比如：多媒體設(shè)備的開關(guān)、簡單操作，計算機簡單操作，另外，教師還需要有根據(jù)的將多媒體技術(shù)與大學(xué)日語教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，這樣一來，教師就能夠明確教學(xué)重點、難點、疑點等，進而能夠開展實際多媒體課件的制作。在制作多媒體課件的過程中，教師可以先在網(wǎng)頁上搜索并下載優(yōu)秀的、相關(guān)的教學(xué)資源，進而根據(jù)實際情況進行整改，積累課件制作經(jīng)驗。除了以上兩點內(nèi)容的簡要分析，多媒體手段在大學(xué)日語教學(xué)中還有許多的改進策略，比如：完善大學(xué)日語課堂多媒體設(shè)備、加強大學(xué)生日語交流環(huán)境建設(shè)、宣傳多媒體手段優(yōu)勢等，這些都能夠在一定程度上改進大學(xué)日語的現(xiàn)狀，促進多媒體手段在大學(xué)日語教學(xué)中的運用。

3 結(jié)語

實際上多媒體手段在大學(xué)日語中存在很大的發(fā)展空間，可以進行的改進方案還有許多，所以，對于相關(guān)教育工作者而言，必須要及時的認(rèn)識到多媒體手段在大學(xué)日語教學(xué)中的不足以及改進方向，從實際出發(fā)對多媒體手段在大學(xué)日語中的應(yīng)用提出改進策略，進一步促進大學(xué)日語的發(fā)展。

（作者單位：四川外國語大學(xué)）