趙煜檸

隨著素質(zhì)教育的不斷展開，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育引起了教育界的重視，其在幫助大學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，人生觀，世界觀，培養(yǎng)政治意識(shí)，規(guī)范自身言行，促進(jìn)自身素質(zhì)全面健康發(fā)展方面有著良好的促進(jìn)作用。本文旨在通過分析當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育和心理教育管理現(xiàn)狀，探討有效展開對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育的措施。

1 當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育和心理教育現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1.1.1 教育方法落后，教學(xué)內(nèi)容成舊

當(dāng)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思想政治教育主要依托思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行教育展開，然而在大學(xué)思政教學(xué)中，教材內(nèi)容陳舊，對(duì)學(xué)生沒有太大的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。隨著課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的社會(huì)變化和學(xué)生思想行為的變化。思政理論在不斷更新發(fā)展，而教學(xué)方法和教材內(nèi)容還處于傳統(tǒng)發(fā)展階段，使思政教學(xué)無法體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，很多理論都比較枯燥，學(xué)生也無法和生活中具體的實(shí)例聯(lián)系到一起，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且采用的教學(xué)方法比較落后。高校的思政課大多都是教師在課堂上講述，而不關(guān)心學(xué)生的聽課情況，教學(xué)方式的呆板、枯燥，在課堂教學(xué)中無法引起學(xué)生的注意力，學(xué)生缺乏課堂參與度。思政教學(xué)的內(nèi)容涉及的方面較多，隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，需要教師不斷更新自身的知識(shí)體系，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念的落后不利于有效的開展思政教學(xué)工作，但是高校的部分思政教師并沒有做到這一點(diǎn)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，使得在思想政治教育課堂教學(xué)展開十分低效。

1.1.2 大學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不足

隨著就業(yè)壓力的增加，大部分學(xué)生都認(rèn)為思政課是可有可無的，學(xué)習(xí)思政課程對(duì)自己未來沒有太大的幫助，這也是導(dǎo)致大學(xué)思政課出勤率不高的原因，很多學(xué)生都不愿意去上課，一些學(xué)生是認(rèn)為枯燥、無聊，還有部分學(xué)生認(rèn)為上思政課浪費(fèi)自己的時(shí)間，還不如學(xué)習(xí)其他和就業(yè)相關(guān)的技能知識(shí)。還有很多學(xué)生盡管去上課，但是沒有認(rèn)真聽講，而是做一些和課程無關(guān)的事情。在考試時(shí)，通常都是考前突擊一下，死記硬背一些思想政治理論知識(shí)，只要能通過學(xué)校的考核就行。大部分大學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到思政教育可以幫助自己樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。由于學(xué)生自身不重視思政政治教學(xué)，無法意識(shí)到思政教育對(duì)自己所帶來的積極影響，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育無法發(fā)揮它的價(jià)值，也在一定程度上抑制了思想政治教育的發(fā)展。

1.1.3 缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

在開展學(xué)生思想政治工作的過程中，其需要相關(guān)教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)，例如正確的思想政治素養(yǎng)，即擁有堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針政策，自覺維護(hù)黨的政治立場(chǎng)，將黨的相關(guān)方針政策貫徹落實(shí)到實(shí)處。唯有自身基礎(chǔ)過硬，才能起到一定的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，進(jìn)而教育學(xué)生，避免其誤入歧途。而在實(shí)際的教學(xué)工作展開中，教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)不高，專業(yè)能力基礎(chǔ)薄弱，在教育學(xué)生的過程中只是停留于表面，做表面功夫，開展工作形式化，并未做到將其落實(shí)，而面對(duì)信息技術(shù)不斷發(fā)展的浪潮，一些教師還僅僅停留在過去的思政教學(xué)，并未將其與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合起來，也未能很好的利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

1.2 大學(xué)生心理教育現(xiàn)狀

學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)心理教育管理機(jī)制的建設(shè)中，由于學(xué)校自身對(duì)其的不夠重視，沒能認(rèn)識(shí)到其對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展過程中所起到的積極作用，在制定的過程中過于形式化，缺乏相關(guān)的實(shí)際參考，具有一定盲目性，做表面功夫，思想教育管理機(jī)制建設(shè)的不夠完善也在一定程度上導(dǎo)致了當(dāng)前教育工作的低效。

2 有效展開對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育的措施

2.1 整合網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中占有非常重要的地位。作為思政教師要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，教師要隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要不斷更新自己的知識(shí)體系，提升自身素質(zhì)。首先，教師要認(rèn)識(shí)到自身的崇高性，不僅要全身心的投入到思政教育工作中，還要做到以身作則，以自身為榜樣去激烈學(xué)生、要求學(xué)生。其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，使得教學(xué)資源不再受限于時(shí)間與空間，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)管理資源進(jìn)行整合，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為特性有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，將不同領(lǐng)域的知識(shí)以及國(guó)家最新的方針政策融入到教學(xué)體系中，既保證自身觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，又保證要有時(shí)代性。最后，教師在日常生活中要增加和學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生對(duì)思政認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)，要及時(shí)指正，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的作風(fēng)習(xí)慣。當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于時(shí)代政治處于一個(gè)十分敏感的階段，在一些社會(huì)政治事件中也經(jīng)?？梢钥匆姶髮W(xué)生參與的身影，而作為相關(guān)教師，必須有良好正確的思想政治素養(yǎng)。在相關(guān)事件發(fā)生的第一時(shí)刻，向?qū)W生傳遞正確的政治思想，以及正確的面對(duì)措施，從而確保思政教育的高效展開。

2.2 建立健全思想教育管理機(jī)制，創(chuàng)新管理模式

在傳統(tǒng)的教育管理工作中，缺乏相對(duì)完備的思想教育管理機(jī)制是導(dǎo)致思想教育管理工作低效性的根本原因，隨著新時(shí)代的到來，這對(duì)于大學(xué)里的傳統(tǒng)思想教育管理機(jī)制來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何避免原有的盲目性強(qiáng)，目的性差的思想教育管理機(jī)制，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，建立健全具有針對(duì)性的，系統(tǒng)性的，完善的思想教育管理機(jī)制，促進(jìn)高校思想教育管理工作的高效展開并是各個(gè)高校應(yīng)該思索的問題。首先學(xué)校應(yīng)成立專門的教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)思想教育管理體系的制定，在制定的過程中應(yīng)該基于當(dāng)前的大學(xué)生思想特征和心理需求來進(jìn)行相關(guān)工作管理制度的制定，從而制定出真正切合大學(xué)生實(shí)際需求，有利于大學(xué)生全面發(fā)展的思想教育管理體系。除此之外還有一點(diǎn)不能忽略的便是，在進(jìn)行相關(guān)思想教育管理機(jī)制建立和完善的過程中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)該積極吸收借鑒外校優(yōu)秀的管理體系，積極采納，并根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況來進(jìn)行相關(guān)的改革和創(chuàng)新，從而不斷完善自身思想教育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想教育與管理工作的高效。

而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)飛速發(fā)展，將傳統(tǒng)教育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)下的教育趨勢(shì)，因此相關(guān)教師在建立健全相關(guān)思想教育管理模式的過程中，還應(yīng)該注重將其與現(xiàn)代化信息教育技術(shù)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新與高效。例如在思想教育與管理的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)微課的傳播教學(xué)，亦或是借助相關(guān)媒體，如微信公眾號(hào)，微博平臺(tái)，定期進(jìn)行相關(guān)思想知識(shí)傳播，思想教育管理信息，將知識(shí)滲透于學(xué)生生活的方方面面，從而促進(jìn)高校思想教育與管理工作的高效展開。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

長(zhǎng)期以來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思想政治教育和心理教育大多都是依靠相關(guān)的課堂教學(xué)進(jìn)行課程展開，教師在教學(xué)方法上也沒有做到推陳出新，在很多大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。首先，教師在備課階段，教師就需要深入的研究教學(xué)的學(xué)生，了解學(xué)生的日常生活和他們所真正關(guān)心的問題，將教材的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，制定符合學(xué)生情況的教學(xué)方式。其次，教師在講課的過程中要采用“互動(dòng)式教學(xué)”，在課堂教學(xué)中不能采用灌輸式教學(xué)，需要增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，利用提升學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。

2.4 多樣化實(shí)踐教育活動(dòng)展開，促進(jìn)教育工作的順利開展

教師應(yīng)該通過開展多樣化的實(shí)踐教育活動(dòng)來深入促進(jìn)思想教育工作的展開，例如適時(shí)舉辦相關(guān)思想主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，或者定期聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行相關(guān)講座演講，幫助學(xué)生形成相關(guān)的實(shí)現(xiàn)意識(shí)，同時(shí)定期開展相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行參與，盡可能多的讓大學(xué)生參與其中，從而促進(jìn)教育工作的順利展開。

3 結(jié)語

在有效展開對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育的過程中，相關(guān)學(xué)校與教師應(yīng)立足于當(dāng)前的思想教育現(xiàn)狀，在實(shí)際的教育工作展開的過程中，相關(guān)學(xué)校應(yīng)建立健全思想教育管理機(jī)制，創(chuàng)新管理模式，而相關(guān)教師則要通過一定的網(wǎng)絡(luò)資源整合，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，并通過多樣化的實(shí)踐教育活動(dòng)展開，促進(jìn)教育工作的高效展開，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（作者單位：西安培華學(xué)院）