郭珍

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不斷地融入到人們的的生產(chǎn)和生活中，其也為在線教育的產(chǎn)生提供了技術(shù)土壤。在線教學(xué)具有互動性和便捷性的特點，互動性主要體現(xiàn)在學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的互動性，而便捷性主要體現(xiàn)在教學(xué)打破了時間和空間的限制。高職英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要科目之一，高職教師可以將在線教學(xué)融入到日常的英語教學(xué)中，從而充分運用在線教學(xué)這把利器的積極作用，提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷向前推進(jìn)，出現(xiàn)較多的先進(jìn)技術(shù)，比如，移動終端設(shè)備、大數(shù)據(jù)、云計算等。高職教師應(yīng)深入把握在線教學(xué)的特性，并對其進(jìn)行合理地運用，增強教學(xué)之間的互動性，從而提升教師的教學(xué)能力。

1 在線教學(xué)的特性以及優(yōu)勢

1.1在線教育的特性

在線教學(xué)是新課改和現(xiàn)代信息技術(shù)雙重驅(qū)動力的融合的必然產(chǎn)物，它不僅可以網(wǎng)羅各種教學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行科學(xué)性的整理，從而增強英語教學(xué)的豐富性，而且它還可以運用多種設(shè)備，比如，采集設(shè)備以及視頻終端等，以網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)與實際課堂教學(xué)效果相同的畫面，從而讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)。在線教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，它使教學(xué)地點不在拘泥在課堂，教學(xué)時間不再集中在短短的45分鐘，而是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣合理安排學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生面對不懂的問題時，他們可以通過在線交流，與教師進(jìn)行面對面地“真人式對話”，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。此外，在線教學(xué)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將其時時地反饋給教育者，增強教育者教學(xué)的針對性。

1.2在線教育的優(yōu)勢

在線教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一種，它打開了教學(xué)的范圍，其不僅僅能促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還能進(jìn)一步擴大教學(xué)的范圍，即實現(xiàn)不同學(xué)校教師之間的教學(xué)探討以及教學(xué)資源的共享，從而打開教師的教學(xué)眼界，并在更大的范圍內(nèi)，為高職教師的英語教學(xué)提供動力。在線教學(xué)的具體優(yōu)勢體現(xiàn)在以下兩點：

首先，在線教學(xué)以計算機和現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源分門別類式地整理，并以教學(xué)平臺為重要的推送信息通道，從而讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，還可以針對學(xué)生不懂的問題，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，學(xué)生還可以和教師以及其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)的心得，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。此外，在線教學(xué)的便捷性可以打破城鄉(xiāng)之間教育的資源界限，促進(jìn)整體教育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，提升教師教學(xué)的廣度和深度。有些學(xué)校受到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源的影響，從而進(jìn)一步限制了教學(xué)的廣度和深度，讓現(xiàn)實的教學(xué)效果大大折扣。通過運用在線教學(xué)，高職教師可以將教學(xué)的課堂“搬”到網(wǎng)絡(luò)上，并充分運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源開展教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容和手段的多樣性。此外，教師可以時時跟蹤線上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行針對性地解答，增強教學(xué)的互動性，并將此作為調(diào)整在線教學(xué)的策略參照，進(jìn)而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具有高效性。

2 在線教學(xué)的實施措施

2.1增強在線交流的引導(dǎo)性

網(wǎng)絡(luò)具有各種各樣的英語學(xué)習(xí)信息，由于學(xué)生處在英語學(xué)習(xí)水平的初期，大部分學(xué)生在在線學(xué)習(xí)中常常盲目地關(guān)注下載英語學(xué)習(xí)資料的數(shù)量，而忽視其質(zhì)量。針對這種情況，高職英語教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及英語的學(xué)科特點，合理地安排英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。高職英語教師可以設(shè)置如下五個模塊，如，朗讀模塊、聽力模塊、交流模塊、寫作模塊、翻譯模塊，從而讓學(xué)生可以針對性地彌補自己在英語學(xué)習(xí)中的漏洞。此外，高職教師可以增強英語教學(xué)的針對性，并適時地和個別的學(xué)生進(jìn)行交流，從而提出具有個性化的在線學(xué)習(xí)意見，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)的整體性發(fā)展。值得注意的是，高職英語教師應(yīng)及時地關(guān)注英語教學(xué)政策，并適時地調(diào)整自身的教學(xué)策略，與此同時，適時地更新英語教學(xué)內(nèi)容，提升整體的在線英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2增強在線交流的互動性

教師與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，不僅可以讓教師的教學(xué)更具有針對性，而且還能使他們在教師的指導(dǎo)下，提升在線英語學(xué)習(xí)的有效性。高職英語教師可以從以下三方面進(jìn)行著手：第一，因材施教。高職教師可以根據(jù)不同英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，并學(xué)有所疑，進(jìn)而讓他們可以在線的學(xué)習(xí)中獲得自信心的同時，也能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的主動性，從而使其更加積極地與他人交流英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二，開展多種形式的在線英語教學(xué)教學(xué)模式。高中英語教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活運用多種形式開展英語教學(xué)，比如，任務(wù)式、項目式以及合作式等，從而讓學(xué)生在多種形式的在線英語學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思路，提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

在線教育既符合新課改的要求，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而契合時代發(fā)展的趨勢。高職英語教師在在線教學(xué)的過程中，既要將教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合分析，又要不斷更新教學(xué)模式和理念，從而增強高職英語教學(xué)的有效性。

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）