趙剛

在社會(huì)大環(huán)境迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)日趨激烈化的態(tài)勢(shì)，在這個(gè)的時(shí)代背景下就業(yè)壓力越來(lái)越大。高職院校作為人才培養(yǎng)的主場(chǎng)地，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生同樣要和本科院校的學(xué)生，研究生等同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，但是教育體系的差異，使高職學(xué)生從一開(kāi)始就處于弱勢(shì)的地位，那么廣大高職畢業(yè)生如何在求職階段脫穎而出，如何將自身優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)是關(guān)鍵。良好的自我管理能力是保障學(xué)生未來(lái)發(fā)展順利的關(guān)鍵，但是高職院校的學(xué)生由于諸多因素的影響，例如管理力量欠缺，學(xué)生整體素質(zhì)不強(qiáng)，導(dǎo)致管理問(wèn)題層出不窮，因此廣大高職院校應(yīng)該本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度強(qiáng)化管理工作的展開(kāi)，善于將更多有效的管理制度運(yùn)用到學(xué)生管理中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在求職階段自我管理能力的提升，保障高職院校教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在這樣的時(shí)代背景下有著較為深遠(yuǎn)的意義。

1 前言

就當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)情況來(lái)看，高等職業(yè)院校的學(xué)生在人海如潮的就業(yè)市場(chǎng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，相比較本科生，研究生，高職院校學(xué)生的學(xué)歷更低，再加上沒(méi)有充足的工作經(jīng)驗(yàn)，因此在就業(yè)市場(chǎng)中學(xué)生本身就處于劣勢(shì)的地位，因此必須尋求出路，必須強(qiáng)調(diào)高職院校學(xué)生求職技巧的培養(yǎng)，在求職階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理機(jī)制的完善，只有學(xué)生具備了扎實(shí)的自我管理能力才能夠在求職過(guò)程中將自己好的一面展示給企業(yè)，高職學(xué)生也應(yīng)該增強(qiáng)自身的就業(yè)意識(shí)，在完善自我的前提下保障更多的求職技巧掌握到位，這樣才能夠在求職面試中取得成功。

2 總結(jié)高職學(xué)生的基本特征

促進(jìn)廣大高職學(xué)生在求職階段自我管理機(jī)制的形成，應(yīng)該從思想意識(shí)層面上將高職學(xué)生的基本特征給予詳細(xì)的明確。只有這樣才能夠保障培養(yǎng)的針對(duì)性，才能夠?qū)⒅新殞W(xué)生的自我管理水平提升，在求職環(huán)節(jié)掌握更多的技巧，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。高職院校的學(xué)生是高中向普通高校分流的學(xué)生，這部分學(xué)生心理素質(zhì)往往不強(qiáng)，在高考中的成績(jī)一般不理想，因此學(xué)生缺乏自信;學(xué)生自我要求缺乏嚴(yán)格性，自律意識(shí)更是不強(qiáng)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展并沒(méi)有很好的規(guī)劃，導(dǎo)致在求職階段無(wú)法做到有效的自我管理;高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 自我管理的基本概念和呈現(xiàn)出來(lái)的基本特征

就學(xué)生自我管理的基本概念及所呈現(xiàn)出來(lái)的基本特征進(jìn)行分析，自我管理指的就是個(gè)體為了將既定的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)，將自身的主觀能動(dòng)性高效的發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)踐過(guò)程中做好有效的規(guī)劃和控制，自我管理強(qiáng)調(diào)自律，自立，自識(shí)能力的培養(yǎng)，三者缺一不可，因此高職學(xué)生在自我管理環(huán)節(jié)，一定要強(qiáng)調(diào)自主精神的高效培養(yǎng)，保障求職的順利性。

4 高職學(xué)生求職階段自我管理能力提升的價(jià)值所在

4.1對(duì)學(xué)生的身心健康有著有效的促進(jìn)作用

求職階段是高職學(xué)生非常關(guān)心的環(huán)節(jié)，在校企業(yè)的努力大部分就是為了今后的職業(yè)生涯發(fā)展的更加順利。所以在求職階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，首先有利于學(xué)生的身心健康。在時(shí)代迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)朝著日趨激烈化的方向發(fā)展，是否有一個(gè)好的身心素質(zhì)是人們關(guān)心的話題，身體是革命的本錢(qián)，身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，其他活動(dòng)也無(wú)法高效的展開(kāi)。高職學(xué)生在求職階段注重個(gè)人自我管理工作，與學(xué)生自我管理的核心訴求相匹配，借助正確的自我認(rèn)知，對(duì)自身職業(yè)生涯有一個(gè)全面的規(guī)劃，將專(zhuān)業(yè)能力，通用能力有效的結(jié)合起來(lái)，保障學(xué)習(xí)協(xié)同，控制，設(shè)計(jì)，反饋等等各項(xiàng)環(huán)節(jié)有效的協(xié)同起來(lái)，保障個(gè)人價(jià)值目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)。

4.2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)有很大的幫助

高職學(xué)生求職階段自我管理能力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)十分有利。高職學(xué)生同樣是祖國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)及發(fā)展的接班人，肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展的重?fù)?dān)，在就業(yè)環(huán)節(jié)同樣離不開(kāi)自我完善，自我學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)十分有利。培養(yǎng)高職學(xué)生自我管理能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效增強(qiáng)有很大的幫助。借助合理的自我管理，將學(xué)生本身的學(xué)習(xí)潛能有效的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的有效提升，通用能力在這個(gè)過(guò)程中也得到了很好的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)高職學(xué)生觀明確了自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，通過(guò)在自我管理效應(yīng)的支持下，通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)，不斷的優(yōu)化和計(jì)劃，不斷的控制以及反饋，保障自我教育的有效實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)高效的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使個(gè)人潛能得到深刻的挖掘，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的開(kāi)發(fā)也有很大幫助。

4.3對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升有幫助

高職學(xué)生在求職階段將自我管理能力不斷提升，對(duì)于學(xué)生本身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升有很大的幫助。時(shí)代的發(fā)展使得科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)日新月異的發(fā)展，全球化趨勢(shì)不斷深入，社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才的需求也是越來(lái)越大，保障高職學(xué)生就業(yè)能力的提升意義突出，高中學(xué)生的就業(yè)能力不能片面的看待，不是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)技能或者某一種能力的提升，而是學(xué)生的綜合能力，是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)高效應(yīng)用的能力，例如專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，思考技能，溝通能力，合作能力，解決分析問(wèn)題能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力等，保障以上全面能力的高效培養(yǎng)都必須建立在學(xué)生自我管理能力不斷增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，在自我管理機(jī)制的強(qiáng)效推動(dòng)下學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)實(shí)踐，各方面的適應(yīng)能力也在不斷增強(qiáng)，這樣一來(lái)高職學(xué)生的就業(yè)能力也得到了有效的提升，距離職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又近了一步。

5 高職學(xué)生求職階段自我管理能力培養(yǎng)的有效途徑

讓學(xué)生明確自己想要干什么？自己能夠干什么？為了自己的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)到底需要付出什么樣的努力？這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠高效，未來(lái)的就業(yè)才能夠順利。讓學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃，在自我管理機(jī)制的推動(dòng)下確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并且為之付出努力，在目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中善于評(píng)估，善于反饋，將計(jì)劃路線有效的調(diào)整，保障職業(yè)目標(biāo)得以高效的實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)高職學(xué)生在求職階段自我管理能力的提升，不少簡(jiǎn)單的教學(xué)管理活動(dòng)以及學(xué)生管理活動(dòng)的調(diào)整，而是需要從思想理念層面強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以人為本理念的深刻落實(shí)，首先，對(duì)學(xué)生團(tuán)體應(yīng)該持肯定的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)往往可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，社交能力，組織能力等等，對(duì)求職階段的表現(xiàn)有很強(qiáng)的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)。其次，一定要將廣大高職院校學(xué)生在求職階段的主人翁意識(shí)發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生明白求職環(huán)節(jié)是需要自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)的時(shí)候，不能依賴(lài)教師，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，而這一系列工作的實(shí)現(xiàn)都必須建立在良好的自我管理的基礎(chǔ)上。因此，高職院校一定要深刻重視學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的自我管理意識(shí)，需要意識(shí)到自己的一言一行都是需要自己充分負(fù)責(zé)的，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作模式的融入，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作強(qiáng)調(diào)人與人之間的有效交流，強(qiáng)調(diào)與人溝通技巧的形成，將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能有效的豐富，促進(jìn)學(xué)生自我管理水平的有效提高，最終將自身的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。

高職院校的學(xué)生在求職階段強(qiáng)調(diào)其自我管理機(jī)制的形成，還需要強(qiáng)調(diào)三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，這里的“三位”指的是學(xué)校，家庭，社會(huì)三個(gè)方面。求職階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理意識(shí)的形成不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)求職環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯也有很好的幫助，促進(jìn)其自我管理能力的提升絕不能單純的依賴(lài)學(xué)校，還需要來(lái)自于社會(huì)以及學(xué)生家庭的力量，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子正確的職業(yè)引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，同時(shí)在日常生活中海需要注意以身做責(zé)，為孩子確定明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，在學(xué)生求職階段經(jīng)常與學(xué)生談心，了解其心理動(dòng)態(tài)，給予糾正和引導(dǎo)，保障學(xué)生自我管理機(jī)制的深化形成。

強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生自我管理平臺(tái)的有效建立，網(wǎng)絡(luò)媒介將空間以及時(shí)間的限制打破了，師生可以隨時(shí)交流，各種平臺(tái)搭建起來(lái)，在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，話語(yǔ)權(quán)更多，高職院校在學(xué)生求職階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理機(jī)制的建立健全，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)類(lèi)似平臺(tái)的建立，讓學(xué)生參與到自我管理中，例如自己尋求更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，自己組織面試交流會(huì)等，這一系列活動(dòng)無(wú)不有效的提升學(xué)生的自我管理能力。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)一步優(yōu)化和完善，一定要為學(xué)生今后的發(fā)展高度負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理能力的有效培養(yǎng)，在求職階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的不斷提升。

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)發(fā)展性課題：《高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施研究——以建立我院畢業(yè)生自我管理機(jī)制為題》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：KF1403。

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）