顧慶傳a， 王太忠， 羅 鋒

(昭通學院 a.物理與信息工程學院；b.人文學院， 云南 昭通 657000)

一、引言

當今時代是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)相對發(fā)達的時代，計算機網(wǎng)絡的普及與信息技術(shù)的日新月異，極大地改變了我們的工作方式，出現(xiàn)了“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上審批、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上招聘”等公務活動，并且已經(jīng)發(fā)展到了沒有網(wǎng)絡就無法工作的地步。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入我們的生活，改變了我們傳統(tǒng)的生活方式，出現(xiàn)了“網(wǎng)上購物、網(wǎng)上服務、網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬、網(wǎng)上聊天”等商務活動和日常交流活動，給我們的生活帶來了很多的便利。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的不斷提高，加速了我們工作和生活的節(jié)奏，同樣也加速了我們教育和學習的節(jié)奏。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)不能滿足我們知識增長的需要，傳統(tǒng)的教育方式也不能保證我們知識增長的需要，這就要求我們不僅要以互聯(lián)網(wǎng)知識為教育和學習的內(nèi)容，而且要以互聯(lián)網(wǎng)為教育和學習的手段，因為這種教育和學習的手段能使我們更快、更多地獲取知識。適應于這種需要，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式得到了迅猛的發(fā)展并被大家普遍接受。

二、我國 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式也稱為在線教育模式，是信息時代的一種新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維重新整合各種資源，實現(xiàn)資源有效配置，提高產(chǎn)品質(zhì)量與服務便利最有效的途徑[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對義務教育階段的教育不再是單純地滿足免費教育，而是追求優(yōu)質(zhì)的教育資源，追求公平的教育，但是由于受到了地域等因素的影響，地區(qū)發(fā)展的差異等，義務教育的均衡發(fā)展也受到了一定的制約。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在城市的發(fā)展相對較為先進，在農(nóng)村的發(fā)展相對較為落后，在偏遠的山村甚至幾乎是不存在的。這種不均衡的狀況，給教育部大力推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，給國家全力推進精準扶貧共建小康社會帶來了極大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村教育資源的缺乏不僅表現(xiàn)為傳統(tǒng)的師資、教學設備、學習資料、學習環(huán)境等因素，更重要地表現(xiàn)為現(xiàn)代網(wǎng)絡資源的稀缺，因此，推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，需要深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在農(nóng)村教育中的應用。

(一)我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的在線教育模式市場規(guī)模分析

在線教育(e-Learning)是一種通過信息通信技術(shù)(ICTs)來增長知識和技能的方式[2]。據(jù)綜合企業(yè)周報及企業(yè)訪談，根據(jù)艾瑞統(tǒng)計模型核算，2008-2017年我國在線教育市場規(guī)模如圖1-1所示：

圖1. 2008-2017年中國在線教育市場規(guī)模圖

由圖1所見，網(wǎng)絡在線教育市場規(guī)模從2008年到2017年逐年有大幅度的增加，市場的分布主要為學前教育、中學教育、職業(yè)教育、企業(yè)E-learining、語言培訓等，在線教育呈現(xiàn)了一個新的布局。網(wǎng)絡教育受到了越來越多的人們的追捧，網(wǎng)絡學習也成為了人們終身學習的工具和手段。

(二)我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的在線教育模式用戶規(guī)模分析

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從2008年至2017年我國的在線教育用戶規(guī)模從3 591.8萬人增至12 032.6萬人，期間網(wǎng)絡在線教育用戶翻了三倍多。

圖2. 2008-2017年中國在線教育用戶規(guī)模圖

在線教育用戶規(guī)模的調(diào)查和研究充分表明，我國的網(wǎng)絡在線教育已經(jīng)成為了一種不可取代的教育模式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式對中國的教育正產(chǎn)生著巨大的影響，也在不斷地促進教育的教育教學改革，不斷地推進我國教育的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”正不斷地把我國的教育推進向國際化，我國也通過互聯(lián)網(wǎng)共享著全世界的教育資源，加快了我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的步伐。

(三)我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在線教育市場結(jié)構(gòu)細分情況分析

據(jù)統(tǒng)計，在線教育的市場結(jié)構(gòu)主要包括高等學歷在線教育、在線語言培養(yǎng)、職業(yè)在線教育、中小學在線教育、企業(yè)E-learning和學前在線教育等類型，其中以高等學歷在線教育為主，中小學在線教育所占的比例很少，但是每年都成穩(wěn)定增長的趨勢，詳細如圖3。

人們對中小學在線教育的需求成穩(wěn)定增長的態(tài)勢，但是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的網(wǎng)絡在線教育模式在義務教育階段的應用是遠遠不夠的，我們應該進一步加強中小學信息建設，加快網(wǎng)絡在線教育在義務教育階段的應用，為促進義務的均衡發(fā)展，保證中小學教育的公平化做出更多的努力。

圖3. 2008-2017年中國在線教育細分市場結(jié)構(gòu)圖

從圖中研究可得，互聯(lián)網(wǎng)教育模式在高等學歷教育、在線培訓和職業(yè)教育方向應用比較廣泛，追究其原因，無非是這幾種網(wǎng)絡教育模式規(guī)模的不斷擴大，背后有著豐厚的教育經(jīng)費，而中小學在線教育得到的經(jīng)濟收入遠沒有其它的在線教育那樣可觀。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在推進我國義務教育均衡發(fā)展中的意義

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育信息化的重要手段，也是國家推進義務教育事業(yè)建設發(fā)展的重要決策和基礎工程

網(wǎng)絡及信息化技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基礎工程，《國務院關(guān)于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》(國發(fā)〔2012〕48號)文件提出：大力推進教育信息化，加強學校寬帶網(wǎng)絡建設，開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程教學資源，重點開發(fā)師資短缺課程資源、民族雙語教學資源。幫助更多的師生擁有實名的網(wǎng)絡空間環(huán)境，方便其開展自主學習和教學互動[4]。

《國務院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見》(國發(fā)〔2016〕40號)提出：提升鄉(xiāng)村學校信息化水平，全面提高鄉(xiāng)村教師運用信息技術(shù)能力，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享[5]。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是信息技術(shù)重要體現(xiàn)，也是義務教育均衡發(fā)展的重要推手

信息技術(shù)的發(fā)展不斷推動著教育的發(fā)展，為保障優(yōu)質(zhì)教育資源的共建和共享提供了保障，保證先進教育手段在教學中的推廣，對于推動科技進步和經(jīng)濟的發(fā)展都有重要的作用[3]。為不斷地推動義務教育均衡發(fā)展，保證優(yōu)質(zhì)的教育資源得到共享，我們必須加大信息技術(shù)在基礎教育領(lǐng)域內(nèi)的推廣，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不斷更新發(fā)展。邊遠西部貧困地區(qū)教育資源匱乏，師資力量不足，基礎設施落后，更應該加大教育基礎設施的建設，把優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送過去，不斷縮小東西差距、城鄉(xiāng)差異，為義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設打下堅實的基礎。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是促進教育公平的重要手段

“教育最大的不公平就是不能真正做到因材施教，而科技和互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的好處就是盡可能給學生帶去機會，帶來公平”[6]。在互聯(lián)網(wǎng)時代，社會發(fā)展的速度明顯超越以前，每天都有新鮮事情涌現(xiàn)，機會稍縱即逝[7]。我們通過互聯(lián)網(wǎng)對優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，盡可能地讓貧困地區(qū)的中小學生平等地享受優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，真正做到教育資源公平共享；感受發(fā)達地區(qū)專家學者的課堂，感受祖國的關(guān)懷與溫暖；激發(fā)興趣，滿足心靈的愉悅；增長見識，豐富人生的閱歷。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，是打開貧困地區(qū)中小學生與外界溝通交流的門戶，沖破地域限制，實現(xiàn)教育公平的重要手段。

(四)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是農(nóng)村中小學生人生起點的助跑器

俗話說“基礎不牢，地動山搖”。義務教育階段是一個學生打牢基礎的關(guān)鍵時期，對學生的成長成才起著關(guān)鍵性的作用。教育改變命運的效果明顯地表現(xiàn)在學生在義務教育階段的受教育水平，同時影響著學生的受教育思想和抉擇，影響著學生學業(yè)上能走多遠和能取得多大成就，影響著山區(qū)農(nóng)村的孩子是否能夠走出大山，影響著他們是否能夠放飛夢想、改變生活、改變命運。

如今，生活在城市里的孩子都在利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，甚至通過互聯(lián)網(wǎng)進行跨國交流，學習英語，享受著和外國孩子一樣的教育資源和環(huán)境。目前，國內(nèi)也建立了不少優(yōu)質(zhì)的教育平臺，例如音樂詩人“李健的山間第一課”依托于鄉(xiāng)村在線教育平臺“三村暉”App，中國平安希望發(fā)動更多社會力量參與其中，連接更多名校名師資源，打造“中心?！逍　钡倪h程直播課堂，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校直播課輻射帶動村小，讓鄉(xiāng)村孩子和城市孩子同樣享受到高質(zhì)量和個性化的教育，孩子有身臨其境的感覺。在國家層面教育發(fā)展規(guī)劃的指引下，社會層面諸多組織機構(gòu)和愛心人士的廣泛參與，優(yōu)質(zhì)的教育資源正源源不斷地輸送到農(nóng)村孩子手中，讓他們打牢基礎，成為他們?nèi)松瘘c的助跑器。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對義務教育的均衡有著重要的推動作用和再造血的功能。但是，目前我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的在線教育基礎還比較薄弱，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在義務教育階段的基礎設施不夠完善，資源匱乏，應用較少。為盡可能保證義務教育的均衡發(fā)展，我們必須加大對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的經(jīng)費投入，為義務教育提供優(yōu)質(zhì)的教育資源平臺，保證教育的公平，真正做到義務教育均衡發(fā)展不受地域、環(huán)境、交通等相關(guān)因素的制約，打贏教育領(lǐng)域脫貧攻堅戰(zhàn)，造福百姓，造福社會。