董海霞

英語教學(xué)中最重要的一部分內(nèi)容就是閱讀教學(xué)，而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的便是小學(xué)的英語閱讀能力。在小學(xué)英語的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，所以大部分老師會采取有趣生動(dòng)的方式去教學(xué)。一般情況下，小學(xué)三年級開始設(shè)立英語課，從最簡單而且最基礎(chǔ)的二十六個(gè)英文字母開始教學(xué)，所以老師都會采取唱字母歌的方式去教學(xué)生。但在小學(xué)的英語教學(xué)中，教學(xué)方式不能一直停留在聽、說、玩、演上，所以我認(rèn)為有以下的方式可以培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力。

一、課上老師的引導(dǎo)

雖然小學(xué)生的英語課本比較簡單，但是老師也不能掉以輕心，反而應(yīng)該更加重視。小學(xué)英語課本的課文和單詞都比較短，也比較少，所以老師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生慢慢的熟練。例如這段話：When is Spring Festival？It is in January or February.What do people usually do at Spring Festival？They eat a lot of delicious food.教師可以先讓學(xué)生讀熟練并且理解其中的意思。之后，可以進(jìn)行情景交際的訓(xùn)練，讓同桌之間進(jìn)行練習(xí)、對話。在練習(xí)的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，并不一定只是圍繞著書本的內(nèi)容展開，可以延伸至課外，例如圣誕節(jié)，端午節(jié)，元宵節(jié)等節(jié)日進(jìn)行討論。最后，教師可以邀請學(xué)生上臺來展示自己聯(lián)系的成果，同時(shí)教師也應(yīng)該指出學(xué)生的不足之處。

除了讀之外，也要指導(dǎo)學(xué)生多寫，所謂熟能生巧，便是這個(gè)道理。英語的閱讀能力不僅包括讀和寫，還包括聽和說。所以老師還需要鍛煉學(xué)生的聽力，然后平時(shí)課堂上也可以與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話訓(xùn)練。聽說讀寫是缺一不可的，它們之間是相輔相成的。

就像一篇英語課文中總是包括單詞、正文、課后習(xí)題三部分，首先，老師可以先教學(xué)生新單詞，教學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)如何發(fā)音，給學(xué)生示范單詞讀音，將正文內(nèi)容分成幾個(gè)句子，教學(xué)生朗讀。多讀英語文章可以產(chǎn)生語感，有時(shí)候小學(xué)生答題遇到困難就可以用語感來找出答案，所以老師也可以訓(xùn)練學(xué)生對英語的語感。老師也可以對學(xué)生進(jìn)行聽寫、默寫，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。平時(shí)英語考試中都會有閱讀短文，遇到的生詞就需要學(xué)生去猜詞意，所以在上課的時(shí)候老師就要引導(dǎo)學(xué)生該如何猜詞。

綜上所述，練就小學(xué)生的英語閱讀能力是一個(gè)緩慢的過程，需要很長的時(shí)間，而其中最基本又最重要的就是聽說讀寫四大部分。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，不論是老師的教學(xué)方式還是老師的課堂互動(dòng)等方面，只要學(xué)生感興趣，那么老師的教學(xué)訓(xùn)練就更加容易了。所以，對小學(xué)生的英語閱讀能力的訓(xùn)練與提升，老師不僅要引導(dǎo)還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、課下學(xué)生的練習(xí)

小學(xué)生的閱讀能力不僅需要老師在課堂上的引導(dǎo)與訓(xùn)練，也需要學(xué)生們在課下的練習(xí)。平時(shí)課堂的練習(xí)，老師可以對同學(xué)進(jìn)行聽寫或默寫單詞，學(xué)生在家里也可以自己默寫。循序漸進(jìn)地由詞到句的過渡，逐漸地加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以先從簡單易懂的小短文開始練起，但不可操之過急，需要每天練習(xí)一點(diǎn)，日復(fù)一日，學(xué)生自己就有一套閱讀方法了。

就像小學(xué)的英語考試中，雖然只有高年級有閱讀理解題，但是低年級同學(xué)也會有問答題，以短句的形式。試卷中不僅會出現(xiàn)問答題，還有一些簡單的聽力題和翻譯題，這些都需要學(xué)生平時(shí)的練習(xí)和積累。聽力題中可能會出現(xiàn)單詞或者是簡單的日常對話，所以需要學(xué)生多背單詞，加大詞匯量，平時(shí)也要多練習(xí)口語，以防考試中出現(xiàn)。翻譯題一般都是由五六個(gè)單詞組成的句子，可能是日常用語的翻譯，也可能是一小句話。所以學(xué)生平時(shí)的練習(xí)也是很重要的。

所以，根據(jù)以上的闡述，小學(xué)英語閱讀能力的訓(xùn)練需要老師與學(xué)生雙方的努力。如果單憑老師的一己之力是不足以提升學(xué)生的閱讀能力的，學(xué)生自己按照老師的方法去學(xué)習(xí)，課下自己也多加練習(xí)，提高閱讀能力指日可待。最重要的就是需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，會聽、會說、會讀不一定就會寫，平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要記單詞還要學(xué)習(xí)語法，小學(xué)英語雖然簡單，但作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是要學(xué)習(xí)扎實(shí)一點(diǎn)。

三、考場試卷的驗(yàn)證

小學(xué)課程都比較簡單，而且每學(xué)期的考試測試都不多，所以平時(shí)的學(xué)習(xí)情況大部分只有在考試中才能展現(xiàn)出來。如古文所說，養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。雖然有時(shí)候考試成績不能夠代表什么，但是家長和老師以及學(xué)生自己對于平時(shí)學(xué)習(xí)狀況最直觀的反映就是考試成績。在英語試卷中，最考驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的題目就是閱讀理解。由于小學(xué)生英語閱讀能力都比較差，所以閱讀理解題會出現(xiàn)在小學(xué)高年級的試卷中。閱讀能力的培養(yǎng)，主要在于讀與寫兩部分，讀不僅僅說的是朗讀，重要的是能夠讀懂，明白文章大意，明白問題的意思，知道這篇文章主要考察什么內(nèi)容。而寫就表示的是單詞會拼寫，句子語法結(jié)構(gòu)沒有問題。

就比如小學(xué)四年級的英語試卷中，有單項(xiàng)選擇題，主要考察學(xué)生的日常用語，有單詞翻譯題和單詞拼寫題，主要考察學(xué)生平時(shí)記沒記單詞，還有看圖寫詞題和單詞圖片匹配題都是為了考察學(xué)生的單詞記憶，還有就是最難的閱讀理解題，主要為了全面考察學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對于考試可能會有抵觸心里，尤其在考試當(dāng)中容易緊張，這就會影響學(xué)生的正常水平。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行測試和檢驗(yàn)，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣考試所帶來的不適。

根據(jù)以上的闡述，小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅需要老師與學(xué)生雙方共同的努力，而且需要學(xué)校安排的考試來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，也許在緊張的考試當(dāng)中，學(xué)生會更加容易提升閱讀能力，從而加深自己的印象。羅馬非一日建成，所以對于小學(xué)生的教學(xué)而言，不能夠只求速度不求質(zhì)量。在日常的訓(xùn)練當(dāng)中，老師可以慢慢提高對學(xué)生的要求，先提高閱讀能力，再提升閱讀速度，達(dá)到閱讀能力的全面培養(yǎng)。