常娟

【摘 ? ?要】 ?學(xué)習(xí)初中物理時(shí)，教師總是先講授物理定義定理的出處和歷史來(lái)源。物理歷史學(xué)所講述的內(nèi)容含有很多需要學(xué)習(xí)的基本定義和基本知識(shí)，對(duì)初中物理教學(xué)有很大幫助。其中還含有古今中外著名科學(xué)家和學(xué)者的研究筆錄和具體事例，對(duì)初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)具有標(biāo)桿作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，物理學(xué)的歷史和起源應(yīng)該以各種各樣的形式在課堂上加以講解，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，使課堂學(xué)習(xí)效率提高。

【關(guān)鍵詞】 ?物理學(xué)史;教育應(yīng)用;初中物理教學(xué)

物理的歷史和起源對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)起著至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生高效學(xué)習(xí)有很大幫助。目前，對(duì)于課堂上物理學(xué)歷史和起源的講授已經(jīng)成為不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。在新教育理念的大趨勢(shì)下，對(duì)于物理教學(xué)的目標(biāo)更加明確，學(xué)生如何更好地并接受物理學(xué)史，更好地接受物理學(xué)科，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理基本常識(shí)的理解成為了必須考慮的課題。在新課改的要求下：學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的一生為基準(zhǔn)，使得學(xué)生站得更高看得更遠(yuǎn)為己任。提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)主要包括經(jīng)過(guò)矯正的正確的出發(fā)點(diǎn)、方式方法和基本思想。而這些全部寓于物理學(xué)的歷史和起源中，學(xué)生必須去其中吸取對(duì)自身發(fā)展有益的東西。

一、物理學(xué)的歷史和起源在課堂教學(xué)中體現(xiàn)

1.使得學(xué)生樂(lè)于物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。就物理歷史的發(fā)展來(lái)說(shuō)，可大致分為兩大塊，其一為基礎(chǔ)知識(shí)部分。其二是歷史和起源部分。物理的歷史和起源在學(xué)習(xí)時(shí)起著不可或缺的作用。在組建物理學(xué)知識(shí)網(wǎng)有著突出作用。對(duì)于在課堂上講述物理的歷史和起源對(duì)學(xué)生的興趣是一種引導(dǎo)。對(duì)于現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)有助于梳理課上的知識(shí)講解結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。有助于構(gòu)建有文理有結(jié)構(gòu)的課堂文化形成愉悅歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境。有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理的理解形成獨(dú)特的知識(shí)理解結(jié)構(gòu)，形成特定的知識(shí)理解思想結(jié)構(gòu)。例如，初中對(duì)于《光現(xiàn)象》的講授，光學(xué)是初中物理知識(shí)體系的重要組成部分，是接下來(lái)對(duì)于光學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而這一塊的知識(shí)是不具體的，學(xué)生理解起來(lái)很困難，但是，如果可以在講授過(guò)程中加入對(duì)歷史和起源的講解則對(duì)于學(xué)生的理解有推動(dòng)作用。在講授過(guò)程中可以告訴學(xué)生：早期數(shù)學(xué)家歐幾里得對(duì)于光的研究具有突出貢獻(xiàn)。在《墨經(jīng)》中提出光是沿直線傳播，這是對(duì)自然世界本源的研究，為以后的光學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.對(duì)于學(xué)生性格的引導(dǎo)，著重于“為什么”品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)寶庫(kù)，里面記載了歷史學(xué)者和科學(xué)家對(duì)于知識(shí)的理解和對(duì)于某項(xiàng)研究的艱辛歷程。對(duì)于物理的歷史和起源的講授，對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。對(duì)于講授來(lái)說(shuō)只有真的教和學(xué)配合起來(lái)才能真正的起到作用。對(duì)于學(xué)生性格的塑造最重要的是在初中階段的引導(dǎo)和榜樣作用，此時(shí)，對(duì)學(xué)生們灌輸刻苦鉆研，鍥而不舍的精神有助于對(duì)于學(xué)生人格的塑造，對(duì)以后的人生方向起到規(guī)范的作用。在課堂上加入物理歷史和起源講授時(shí)，要使得學(xué)生以批判的眼光看問(wèn)題，不要一味地去接受和附和。須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光對(duì)待課題。對(duì)于每個(gè)課題要有自己獨(dú)到的理解。提出自己的質(zhì)疑和不解。例如，伽利略沒(méi)有顧及常人的慣性理解在斜塔上面做了自由落體試驗(yàn)證明下落時(shí)間只是和離地高度有關(guān)和物體本身質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。哥白尼，不懼當(dāng)時(shí)的天主教的統(tǒng)治堅(jiān)持把地球是宇宙中心的說(shuō)法改變?yōu)榈厍驗(yàn)樘?yáng)系的一顆行星。

3.培養(yǎng)思考問(wèn)題的方式和能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生建立思考的模式形成慣性思維，時(shí)刻保持內(nèi)心思考的明朗，主動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)于主動(dòng)性和邏輯思維能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的更正，使學(xué)生的能力得到提升。物理的歷史和起源向我們講述了一個(gè)定律：外在的都是膚淺的，而看不見(jiàn)的才是一個(gè)事物真正要告訴我們的。所以才有真理掌握在少數(shù)人手中。表面的事物基本都能發(fā)現(xiàn)，但是只有掌握了細(xì)致和耐心才是成功秘鑰。

二、物理的歷史和起源在物理教學(xué)中的作用

1.提升教師的基本素質(zhì)，釀造良好的課堂氛圍。物理的歷史和起源是一個(gè)極大的知識(shí)寶庫(kù)，需要人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。在上課時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的汲取，注意學(xué)生“想學(xué)習(xí)”性格的培養(yǎng)。提高老師對(duì)于物理的歷史和起源的理解透徹度，理解越牢靠的教師對(duì)于學(xué)生的理解更加有利。教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為己任，利用各式各樣的學(xué)習(xí)用具來(lái)使自己的素養(yǎng)得到提升，以達(dá)到靈活課堂教學(xué)，釀造課堂氛圍的目的。例如在講解自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)課前各種學(xué)習(xí)資料的儲(chǔ)備和查找，在上課時(shí)，教師先不直接引入概念而是先跟學(xué)生說(shuō)，從前有兩個(gè)人在高塔上準(zhǔn)備丟西瓜，塔下面有兩個(gè)胖子接西瓜，并且最終測(cè)出下落時(shí)間和下落高度有關(guān)，和重量無(wú)關(guān)。學(xué)生也順利地接受了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在枯燥乏味的課上聽(tīng)一段小故事，這樣很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造課堂氛圍。

2.對(duì)已知的歷史或定律進(jìn)行探究培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究精神。在教學(xué)中，加入物理歷史和起源的講授可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量拓寬學(xué)生的知識(shí)面?？梢栽谡n上準(zhǔn)備一系列的探究活動(dòng)，比如設(shè)置一些難題讓學(xué)生通過(guò)自己查詢資料或書(shū)本來(lái)得到答案或者告訴學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)論讓他們自己提問(wèn)并解決，應(yīng)培養(yǎng)迎難而上而不是退縮的精神。

物理的歷史和起源在物理課堂上所占比重應(yīng)該增多，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要但是精神和性格的培養(yǎng)也應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。與此同時(shí)，也要找尋更多的和課堂相關(guān)的和物理有關(guān)的歷史知識(shí)相輔相成形成獨(dú)特的教學(xué)模式，有利于初中生性格和品質(zhì)的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柴霞.物理學(xué)史與初中物理新課程相結(jié)合的研究[J].時(shí)代教育，2017（2）：168-168.

[2]姜芳.淺談物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（05）：130-131.

[3]陳小雪.利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2017.