于江

摘 要：初中物理課程教學(xué)在新課程改革的指導(dǎo)下發(fā)生了巨大變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)評價等都進行了一些改革。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以幫助初中生更好地建構(gòu)物理新知識體系，提高對物理課程的興趣。本文嘗試研究在初中物理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對策，希望能為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提供一些對策和建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中物理教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

隨著新課程改革的持續(xù)深入，各種新型教學(xué)模式相繼涌現(xiàn)，其中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一經(jīng)出現(xiàn)，就引起了教育界人士的高度關(guān)注。初中物理課程教學(xué)在新課程改革的指導(dǎo)下發(fā)生了巨大變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)評價等都進行了一些改革。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以幫助初中生更好地建構(gòu)物理新知識體系，提高對物理課程的興趣。本文嘗試研究在初中物理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對策，希望能為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提供一些對策和建議。

二、新課程改革背景下對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認識

21世紀的國際競爭歸根究底是人才的競爭，哪個國家擁有高素質(zhì)的人才，它就能在激烈的市場競爭中占據(jù)不敗之力。為了貫徹落實“科教興國”“人才強國”的國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，我國掀起了轟轟烈烈的新課程改革，對原有的學(xué)校教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出了全新的要求。新課改明確提出學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，要求教師要采用新型教學(xué)法促進學(xué)生的全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式誕生于美國，一經(jīng)出現(xiàn)，就引起了教育界的巨大反響，之后，這種教學(xué)模式進入了我國，為我國教育領(lǐng)域吹入了一股清風(fēng)。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來，教師在課前提前制作短小精悍、切中要點的教學(xué)視頻，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，督促學(xué)生及時下載并進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要挖掘自己不會的內(nèi)容，進行總結(jié)，然后完成在線小測試，并點擊“提交”。教師及時跟蹤學(xué)生的在線測試情況，匯總學(xué)生普遍不會的問題。然后教師在課堂上將學(xué)生普遍不會的問題呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生補充其他不會的問題。之后，教師將全班學(xué)生分為一系列小組，讓小組成員圍繞共性問題進行討論，得出問題答案，再進行小組匯報，實現(xiàn)資源共享。當(dāng)各個小組匯報完畢后，由教師進行點撥評價，幫助學(xué)生構(gòu)建起新知識體系。從這一系列過程可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)生的課前時間充分利用起來，使他們自主預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上討論問題，再完成課后作業(yè)。這種“課前 +課中+課后”的教學(xué)模式正是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的精髓。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

在素質(zhì)教育背景下，初中生自主學(xué)習(xí)的時間更多了，如何將他們的課前時間利用起來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力？翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了答案。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以從以下幾點入手：

1.營造良好的教學(xué)情境

新課改明確要求初中物理教學(xué)要實現(xiàn)生活化，要讓學(xué)生感受到初中物理知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系性，進而激發(fā)學(xué)好物理課程的積極性和主動性。對初中生而言，初中物理課程略顯深奧和抽象，其中包含的很多術(shù)語似乎很陌生，比如壓強、浮力、電阻等，都是比較專業(yè)的物理專用語。其實，這些專用語與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生感受到物理知識在日常生活中的存在。比如在教學(xué)“大氣壓強”這節(jié)內(nèi)容時，我為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)視頻中插入了一個小片段：我模仿街頭“氣功”大師使勁憋氣、打拳運氣等一系列動作，然后將一只手迅速插入半盆水中，大叫一聲后竟然可以用單手將臉盆吸起來，之后我把手拿出來，露出了一塊塑料吸盤，告訴學(xué)生其實這是用手擠出吸盤內(nèi)的空氣后，將臉盤吸起來，這是利用了大氣壓的原理，也揭穿了生活中“空手取物”的騙子戲法。很顯然，這樣的教學(xué)視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動探索大氣壓原理，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.重視課堂中的合作交流

由于學(xué)生在課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，所以教師在課堂上有更多的時間與學(xué)生進行互動，教師要及時匯總學(xué)生普遍不會的問題，然后將學(xué)生分為若干個小組一起討論，比如我讓學(xué)生討論“你們認為什么是太陽能？”“在現(xiàn)實生活中，太陽能起到了什么作用？”“你們認為我國的太陽能在未來有什么開發(fā)領(lǐng)域？”這些問題層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和交流，可以使他們在彼此互動中掌握教學(xué)重難點。

3.開展成果交流與評價

小組討論完畢后要及時向大家匯報自己的小組討論結(jié)果，實現(xiàn)資源共享，之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組自評和小組互評，使學(xué)生進一步認識到自己的優(yōu)勢與不足，進而查缺補漏，再接再厲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

顯而易見，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師制作的教學(xué)視頻，及時總結(jié)不會的問題，再通過小組討論得到解決，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們迸發(fā)智慧的火花。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用這種新型教學(xué)法有著深遠的意義。教師要合理應(yīng)用這種教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)好物理打好基礎(chǔ)。

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