許少華

就目前情況來(lái)看，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因就是教學(xué)方式過(guò)于老套、單調(diào)、古板。這種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。為了改變這一狀況，數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，教育游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，下文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用教育游戲的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師將教育游戲的方式融入到課堂教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)設(shè)置教育游戲以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第一，創(chuàng)立興趣教育制度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師將教育游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中去，能夠有效地提升老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，并且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，建造更加完善的教學(xué)體系。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊的面積”這節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師自己準(zhǔn)備了平行四邊形的分割圖形，首先讓學(xué)生思考平行四邊形的面積怎么求，這時(shí)候?qū)W生會(huì)感到疑惑，老師可以將平行四邊形切割成長(zhǎng)方形，這樣，學(xué)生就可以非常清楚地知道平行四邊形的面積計(jì)算公式，從而不僅增加了學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的記憶和理解還提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)圖形的興趣。

第二，能夠符合學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師可以憑借學(xué)生學(xué)習(xí)需求存在多樣性結(jié)合教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和思維模式，以此制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求選擇游戲任務(wù)，以此調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而滿足學(xué)生多樣化需求。

第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育游戲能夠創(chuàng)建完善的教育體系，在設(shè)計(jì)教育游戲的時(shí)候，老師要注意教育游戲要與實(shí)際生活相融合，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。與實(shí)際生活相融合的教育游戲能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的辨別能力以及與他人溝通合作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得以發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用

1.角色扮演。角色扮演游戲需要多名學(xué)生參與，在數(shù)學(xué)課堂上模擬一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行交流互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可以將知識(shí)內(nèi)容與角色扮演的游戲相融合，小學(xué)生在扮演角色中遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)自主地進(jìn)行思考，以解決問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)貨幣”的一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)一角、五角、一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元，并且在游戲中能夠找零進(jìn)行計(jì)算。所以數(shù)學(xué)老師就可以模擬一個(gè)商場(chǎng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們扮演銷售員和顧客，比如，A同學(xué)扮演收銀員，B學(xué)生買了一盒售價(jià)為22元巧克力，給A學(xué)生100元，A學(xué)生要找B學(xué)生多少錢，可以怎樣找。老師通過(guò)這樣的形式就可以使學(xué)生們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)氛圍中認(rèn)識(shí)人民幣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合生活。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是在教室里，學(xué)生在老師指定的位置上聽講，老師在講臺(tái)上講課，時(shí)而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭惡的情緒，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)于學(xué)校階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于好動(dòng)、喜歡玩游戲的年紀(jì)。所以老師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到操場(chǎng)上，并將教育游戲應(yīng)用其中，比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)的“直線和距離測(cè)量”的學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是同學(xué)能夠使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，教室空間有限，老師就可以將學(xué)生們帶領(lǐng)到操場(chǎng)上，首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺、標(biāo)桿、測(cè)繩等工具，然后讓學(xué)生在操場(chǎng)上對(duì)一些事物進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握測(cè)量方法。

3.智力游戲的采用。在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)智力游戲，能夠使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)智力游戲的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的、合理的結(jié)合。智力游戲能夠在教學(xué)過(guò)程中以循序漸進(jìn)的方式制定闖關(guān)模式，所以老師一定要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分層，使教學(xué)內(nèi)容成為游戲關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)和加固數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“合并算式和算式相減的計(jì)算”時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)算式關(guān)卡游戲，第一關(guān)可以設(shè)計(jì)一道比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題比如=：把36÷4=9，12+9=21進(jìn)行組合，形成新的綜合算式，第二題就可以設(shè)計(jì)一道有難度的題目，比如：一只鵝等于兩只鴨子的重量，兩只鴨子等于三只雞的重量，一只鵝是6千克，請(qǐng)問(wèn)一只雞有多重？第三關(guān)就可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)獨(dú)游戲，老師畫一個(gè)9*9的格子，然后在3*3的格子線加粗，要求學(xué)生們將1-9填入，每行每列都是1-9不能重復(fù)，3*3的小方格里也不能重復(fù)。同學(xué)由簡(jiǎn)單到難，使學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，通過(guò)這樣的方式難度逐漸提升，要求學(xué)生在闖關(guān)的時(shí)候能夠?qū)ζ綍r(shí)的知識(shí)掌握，所以，在教學(xué)課堂上采用智力游戲的方式能夠使學(xué)生快速學(xué)習(xí)并鞏固以前的知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教育游戲，使學(xué)生能夠積極地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平得到發(fā)展。