董連兵

[摘 要]隨著教育現(xiàn)代化的穩(wěn)步推進(jìn)，傳統(tǒng)備課手段已無法適應(yīng)教學(xué)的要求。對近十年來學(xué)科數(shù)字資源網(wǎng)站的相關(guān)論文進(jìn)行數(shù)據(jù)對比與分析，可以看出美術(shù)集體備課數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用研究的價(jià)值所在，提出數(shù)字資源網(wǎng)站的建設(shè)事項(xiàng)以及應(yīng)用設(shè)想，讓美術(shù)教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代化。

[關(guān)鍵詞]美術(shù);校本;數(shù)字資源;建設(shè);應(yīng)用;設(shè)想

一、研究背景分析

隨著教育信息化的深入，教學(xué)手段也在不斷完善和更新。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用成為教育現(xiàn)代化的重要手段，數(shù)字資源網(wǎng)站的建設(shè)成為新時(shí)代的必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)為人們搜集、查找資料提供便利的條件，生活中數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用早已有之，數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用研究主要集中在檔案管理領(lǐng)域。以高校較為集中，中小學(xué)學(xué)科數(shù)字資源相對較少，且大多主要集中在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源網(wǎng)站幾乎沒有。建設(shè)美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源網(wǎng)站是時(shí)代的召喚，也是學(xué)科適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、發(fā)表論文數(shù)據(jù)分析

從超星發(fā)現(xiàn)平臺通過關(guān)鍵詞搜索，從2009-2019年十年的數(shù)據(jù)可以看出數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)文章發(fā)表情況大致如下：2009-2012年發(fā)展平穩(wěn)，但數(shù)量不多，2012-2014年有一定幅度的上升，2014-2016年發(fā)表論文數(shù)量減少，2016-2017年又有一段上升期，2017-2019年數(shù)量有所下降，可以看出數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的研究不算熱門，但已經(jīng)有所重視，雖然有所起伏，但總體呈上升趨勢，但是關(guān)于美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用，除了2009年有一篇文章外，往后的九年間發(fā)表論文數(shù)量均為零?？傮w看原因有以下幾種：美術(shù)一直是注重技能型學(xué)科，不太注重網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，美術(shù)學(xué)科缺乏數(shù)字技術(shù)方面的人才。結(jié)合上述原因，筆者認(rèn)為美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用研究很有價(jià)值。

三、平臺建設(shè)設(shè)想

美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源網(wǎng)站建設(shè)的初衷就是響應(yīng)學(xué)校集體備課的要求，完善集體備課的具體做法，讓美術(shù)學(xué)科集體備課由形式走向內(nèi)容，由被動(dòng)走向主動(dòng)，筆者希望通過美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源網(wǎng)站建設(shè)促進(jìn)美術(shù)學(xué)科組集體備課網(wǎng)絡(luò)化、集體化、成果化，依托美術(shù)學(xué)科資源網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，拓展學(xué)科資源，備課結(jié)束后將網(wǎng)絡(luò)備課的結(jié)果上傳網(wǎng)站資源共享，為集體備課留下過程性材料，將較大的視頻等資料上傳百度網(wǎng)盤存貯，以便隨時(shí)隨地調(diào)取備課資源，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處都可學(xué)習(xí)。

（一）展示平臺

隨著手機(jī)和電腦的普及，筆者在建設(shè)一個(gè)平臺多個(gè)終端，即內(nèi)容一致，手機(jī)平臺訪問顯示手機(jī)平臺的模式，電腦平臺訪問顯示電腦平臺模式，二者內(nèi)容相通但版式有所變化。美術(shù)學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，借助校外資源補(bǔ)充校內(nèi)資源，內(nèi)外結(jié)合，取長補(bǔ)短。

（二）交流平臺

為了方便美術(shù)學(xué)科組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的交流，設(shè)立兩個(gè)平臺，一個(gè)QQ平臺，一個(gè)微信平臺，充分利用QQ、微信等社交軟件，加強(qiáng)組內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交流。

（三）文檔編輯平臺

充分利用騰訊文檔等資源，可以使用QQ、微信登錄在線文檔，一份在線編輯、實(shí)時(shí)保存的文檔，還可輕松邀請組內(nèi)同事一起協(xié)作編輯，達(dá)到集體備課的要求。設(shè)立兩個(gè)客戶端，一個(gè)PC客戶端，一個(gè)移動(dòng)端。

PC端在線編輯：在線編輯，告別繁重的office軟件;實(shí)時(shí)保存，不用擔(dān)心編輯丟失。隨時(shí)隨地將文檔分享給組內(nèi)同事，與同事共同編輯文檔。移動(dòng)端：隨手編輯、實(shí)時(shí)保存、手機(jī)編輯，無須安裝其他軟件，不用擔(dān)心編輯丟失。輕松分享給組內(nèi)同事，與組內(nèi)同事共同編輯文檔。形成的集體備課定稿文檔轉(zhuǎn)貼到組內(nèi)的學(xué)科組資源網(wǎng)站，供大家學(xué)習(xí)、編輯和改進(jìn)。

四、平臺應(yīng)用設(shè)想

（一）注重實(shí)用性

建設(shè)美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源是教育信息化的要求，也是學(xué)校學(xué)科集體備課的重要工具性網(wǎng)站，工具性網(wǎng)站重在實(shí)用，為教學(xué)服務(wù)，在學(xué)科組內(nèi)應(yīng)用是第一位的，希望平臺能在集體備課中得以應(yīng)用，讓集體備課留下過程性材料，備課組長或主備人員將材料存入美術(shù)學(xué)科資源網(wǎng)盤，網(wǎng)盤鏈接到網(wǎng)站，學(xué)科組內(nèi)部的每位教師都可以隨時(shí)登錄學(xué)科資源網(wǎng)站查看、閱讀資料。

（二）定期更新內(nèi)容

因?yàn)榧w備課要求是每周一次，所以更新時(shí)間是一周更新一次，根據(jù)學(xué)科組內(nèi)部需要及時(shí)更新網(wǎng)站資源。例如，要開始美術(shù)學(xué)科組集體備課可以通過交流平臺發(fā)布每周集體備課時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，在手機(jī)或電腦上利用編輯憑條進(jìn)行集體備課的編輯，成員分為主備人員和輔備人員。主備列大綱，輔備填材料。

五、總結(jié)與展望

數(shù)字資源建設(shè)需要一定的時(shí)間和精力的投入，特別是美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源建設(shè)，相對來說沒有參考的依據(jù)，一些基礎(chǔ)性的工作需要去完成。例如，網(wǎng)站的框架、學(xué)科的相關(guān)材料、學(xué)科資源搜集等?？傊?，依托美術(shù)學(xué)科數(shù)字資源網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，讓集體備課真正開展起來，讓集體備課留下過程性材料，讓集體備課真正為學(xué)校教學(xué)、教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，讓集體智慧以現(xiàn)實(shí)務(wù)實(shí)的方式充分發(fā)揮應(yīng)有的才華。

[作者單位]

江蘇省連云港市贛榆縣城頭高級中學(xué)

（編輯：趙文靜）