張東敏

優(yōu)秀的散文總是讓人回味無窮，不管是生動優(yōu)美的語言，平淡有味的語言，還是含蓄雋永的語言，都能給我們以美的享受。如何將這種美的享受在課堂上帶給學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴？針對這一問題，筆者就近日執(zhí)教的一堂散文教學(xué)的公開課，談一些自己的想法與思考。下面是筆者執(zhí)教琦君《春酒》的一段實錄。

師：琦君認為好的文章必須語語動人、字字珠璣，字里行間流淌著作者的情感。你喜歡文中的哪些句子？請找出一處，讀一讀，品一品，說說喜歡它的理由。

生：我喜歡這句，“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”。從“偷偷”這個詞看出“我”的好吃和可愛，同時也寫出了媽媽釀的八寶酒特別好喝。

生：我喜歡這句，“尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家”，這里運用了比喻的修辭手法，把“我”的肚子比作蜜蜂的肚子，寫出了作者兒時的貪吃和可愛。

生：“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：‘大約莫差不多就是了，我也沒有一定分量的。但她還是一樣一樣仔細地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的。她常常說：‘鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神?！蔽蚁矚g這句，這里用了神態(tài)描寫和語言描寫，可以看出母親是一個待人熱情、做事細心、樂于分享的人。

生：我喜歡這句，“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外地興高采烈”，從“巴結(jié)”這個詞可以看出阿標(biāo)叔也是一個勤勞熱情的人。

生：我喜歡這句，“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮”，“我”在每個鄰居的懷里靠一下，說明鄰里之間的關(guān)系特別和諧，彼此信任，好似一家人一樣。

師：在琦君的筆下，我們感受到了作者的調(diào)皮可愛，母親的勤勞能干，鄉(xiāng)鄰關(guān)系的溫馨和睦。總之，故鄉(xiāng)的酒美，人更美?？上В僖矝]能回到家鄉(xiāng)去。（投影背景資料）

師：“我想回到故鄉(xiāng)??！”這是琦君臨終前的呼喊。在記憶里，家鄉(xiāng)的一切都是那樣美好，卻再也不能回去。你能體會到這其中濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？你能體會到琦君有家難回的惆悵嗎？讓我們有感情地一起讀一讀最后一段話。

生（齊）：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”

師：接下來，讓我們再來看一看席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》和余光中的《鄉(xiāng)愁》，從他們的作品中你又能感受到作家們心中怎樣的鄉(xiāng)愁……

琦君散文的語言不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水般舒放自然，典雅雋永。備課時，筆者把《春酒》的教學(xué)重點定為：品味語言文字之美，體會作者的思鄉(xiāng)之情。品味語言文字之美，是散文教學(xué)中的重點內(nèi)容?！罢n標(biāo)”中也強調(diào)中學(xué)生要能“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。學(xué)生在品味文本語言時，可以感受到作者用詞的準(zhǔn)確生動，理解文字背后的深刻含義，體會作者的思想情感，把握文章的主旨大意。所以，品味文本語言的過程，就是對文本深入解讀的過程，也是學(xué)生思考辨析、提升理解力和審美力的過程。

那么散文語言之美，美在何處？

語言之美，美在生動形象?！洞壕啤愤@樣寫道：“尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”這里用了比喻的修辭手法，“我”的肚子和蜜蜂的肚子一樣鼓出來，寫出了“我”吃得飽飽的，是個貪吃的孩子，像這些生動形象的語言，老師要慢下來，引導(dǎo)學(xué)生琢磨玩味，“別是一般滋味在心頭”。

語言之美，美在準(zhǔn)確精妙。《春酒》中寫道：“抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”備課時，筆者留意到了這個“也”字，“小花貓也是個酒仙”，那還有誰是酒仙呢？當(dāng)然是作者了，“我”和小花貓都愛喝母親釀的八寶酒，因為母親釀的八寶酒好喝呀。一個“也”字藏著“我”對八寶酒的懷念和對母親的贊美之情。散文大家都是卓越的語言大師，他們遣詞造句十分講究，選用的詞往往最能準(zhǔn)確表現(xiàn)事物的特點，蘊含著作者豐富的情感。

語言之美，美在意蘊豐厚。琦君在《春酒》中寫道：“我呢，就在每個人懷里靠一下……”“靠”是個再平淡不過的字眼了，再深入地想一想，什么樣的關(guān)系才能靠在對方懷里呢？那肯定是很熟悉、很親近、很信任的人吧，鄉(xiāng)鄰關(guān)系應(yīng)該是溫馨、和諧、美好，像一家人吧。一個“靠”字讓我們讀出溫馨和睦的鄉(xiāng)情。作者將情思含在言辭的深處，讀者需要經(jīng)過仔細品味，才能透過字面意思了解其中內(nèi)涵。這樣意蘊豐厚的文字，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生慢慢品味，細細咀嚼。

文字是有溫度的。散文教學(xué)中，教師要關(guān)注文本語言之美，對語言文字有高度的敏感性，能敏銳地捕捉到“有嚼頭”的文字，帶領(lǐng)學(xué)生一起慢品語言，細讀文本，嚼出文字的韻味來。語言是思維的載體，品味語言的過程，也是思維訓(xùn)練的過程。學(xué)生通過觀察、比較、分析，品味出語言的細微差別，挖掘出文字背后的深厚意蘊，就能慢慢地培養(yǎng)語感，再運用到寫作中，字斟句酌，錘煉自己的語言。

那么散文語言之美，如何細細品味？

一是要在有感情地朗讀中，品味語言之美。散文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀當(dāng)中注意重音、停連、語氣語調(diào)、感情基調(diào)的把握。筆者安排了兩次朗讀活動。一次在初讀課文時，一次在帶領(lǐng)學(xué)生深入理解課文后。尤其關(guān)注了最后一段話：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊惫P者指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個疑問句，要求注意語氣、語調(diào)、語速，讀出作者對家鄉(xiāng)的思念，讀出作者有家難回的惆悵。

二是在對比中，感受語言之美。《春酒》中這樣寫道：“尤其是家家戶戶輪流地邀請喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！弊髡邽槭裁窗选拔摇钡亩亲颖茸髅鄯涞亩亲樱皇谴笙蟮亩亲踊蛘呤求氲亩亲幽?？那是因為蜜蜂勤勞又可愛，兒時的“我”也是很可愛的，這樣的比喻準(zhǔn)確貼切、生動形象。

經(jīng)典作品總是語語動人，字字珠璣。用對比的方法讓學(xué)生感受原文與改后的文字在表情達意上的不同，學(xué)生更能感受到原文語言的精美，體會到作者遣詞造句的苦心孤詣。

三是結(jié)合上下文及寫作背景，揣摩語言的豐厚意蘊?！洞壕啤穼懙溃骸敖衲?，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是‘分歲酒，喝下去又長大一歲了。”初讀課文時，學(xué)生并不能體會到作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，這時可以出示背景資料，幫助學(xué)生理解作者的情感，揣摩文字的豐厚意蘊。

散文語言樸素、自然、流暢、簡凈，它不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊。經(jīng)典散文，要反復(fù)誦讀。學(xué)生在有感情朗讀中，對語言文字的美就會有更深刻的體會。同時老師可以用對比的方法，讓學(xué)生感受到語言差異。也可以結(jié)合寫作背景，揣摩文字的豐厚意蘊，體會作者的情感，理解文本的主旨。相信在語文老師長期引領(lǐng)下，學(xué)生對語言文字的審美能力會慢慢提高的。

（作者單位：南京市江北新區(qū)浦廠中學(xué)）