劉麗

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，世界一體化趨勢愈發(fā)的明顯。因此，作為國際交流通用語的英語，其重要性也愈發(fā)的凸顯。學(xué)校與教師必須根據(jù)社會的發(fā)展及時(shí)地調(diào)整英語教學(xué)的模式，重視閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會發(fā)展需要的人才。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

1. 在高中階段閱讀教學(xué)的重要性

在高中階段，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)以及初中的英語知識積累，已經(jīng)形成的良好的英語基礎(chǔ)。此時(shí)，英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生英語知識應(yīng)用能力上，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英語知識，了解英語文化。因此，教師就應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)在學(xué)生高中階段英語學(xué)習(xí)的重要作用。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以在練習(xí)中融合所學(xué)知識，提升學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。除此之外，通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以提升自身對于詞匯知識的敏感度，鍛煉自身的語法知識，培養(yǎng)自身的英語思維，促使自身更好地學(xué)習(xí)英語知識，豐富自身的閱歷。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路中走的更加順暢，更加便捷。

2. 在高中英語閱讀教學(xué)中構(gòu)架有效教學(xué)模式的措施

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

英語閱讀不同于語文閱讀，在語法、邏輯、思維上都有著較為明顯的差距。因此，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生形成語感，提升英語閱讀的效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，提升學(xué)生英語閱讀的效率。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地對學(xué)生開展針對性訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“English around the world”這一課時(shí)，首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生劃分出閱讀重點(diǎn)，幫助學(xué)生整體的把握文章的核心知識。之后，教師就應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生部分閱讀技巧，幫助學(xué)生開展自學(xué)。比如說，教師可以教授學(xué)生文章的重要內(nèi)容一般在段落的開頭或結(jié)尾部分、文章中經(jīng)常出現(xiàn)的名詞性詞匯往往是文章的核心詞匯、通過文章的主題去分析段落的大致含義等等，使學(xué)生借助閱讀技巧，提升閱讀的有效性。其次，教師可以根據(jù)文章的主題，為學(xué)生開展主題閱讀活動，使學(xué)生通過大量的具有較強(qiáng)針對性的文章來提升某一方面的能力。比如說，教師可以為學(xué)生安排大量的英語在各國傳播情況的文章，來開展相應(yīng)的主題閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。

2.2 構(gòu)建語境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

教師在開展預(yù)讀教學(xué)時(shí)，一定要注意為學(xué)生創(chuàng)造語境，使學(xué)生在語境中理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解文章的寫作背景，使學(xué)生通過背景知識對文章內(nèi)容建立初步的理解，減少學(xué)生在閱讀時(shí)的障礙。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的語境，提升學(xué)生的的閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加有效地鍛煉自身的閱讀能力。

舉例來說：在教導(dǎo)學(xué)生“Earthquakes”這一課時(shí)，教師首先可以為學(xué)生介紹相應(yīng)的知識背景。教師可以為學(xué)生介紹與地震相關(guān)的知識，為學(xué)生構(gòu)建知識背景，從而幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。其次，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語境。教師可以利用視頻使學(xué)生對地震產(chǎn)生直觀的理解，幫助學(xué)生加深理解。之后，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的語境。如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造地震救援的語境，使學(xué)生模擬記者采訪地震救援人員，借助語境鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及表達(dá)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.3 豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)豐富自身的教學(xué)方法與手段，提升課堂教學(xué)的多樣性，使學(xué)生可以更好地在課堂教學(xué)中提升自身的閱讀能力。教師可以采用分層閱讀法、任務(wù)閱讀法、游戲閱讀法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地提升自身的閱讀能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加課堂教學(xué)的有效性。

舉例來說：在學(xué)習(xí)“Travel journal”這一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)閱讀內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，之后借助這種教學(xué)方法開展教學(xué)。如任務(wù)閱讀法。之后，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用任務(wù)閱讀法，幫助學(xué)生開展閱讀教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)立合理的閱讀任務(wù)，使學(xué)生在閱讀過程中有思考、有目的。提升學(xué)生的閱讀效率。除此之外，教師要及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自身的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性。

4. 結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，高中英語閱讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提升閱讀教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)積極地改變自身的教學(xué)思路，豐富課堂教學(xué)的手段與形式，積極地幫助學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)可以降低知識層面上的難度，提升自身的閱讀效率。教師要幫助學(xué)生豐富自身的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省秦安縣第二中學(xué)）