冷安輝

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的學(xué)生所了解的信息知識(shí)十分豐富，思想開放，并且呈現(xiàn)出多元化，他們獲得信息的途徑是多方面的，這些途徑往往優(yōu)于教師。所以新時(shí)代的教師如果故步自封，不緊隨時(shí)代的腳步，很難有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與考試成績。隨著信息技術(shù)越來越適用于教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)該項(xiàng)技術(shù)，使教學(xué)變得信息化、潮流化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);輔助教學(xué);豐富方式;減輕壓力

信息技術(shù)為教學(xué)提供的方便主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是多媒體技術(shù)，二是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。一方面，多媒體能夠?qū)ξ淖?、圖片、聲音進(jìn)行加工處理，這項(xiàng)技術(shù)可以使教學(xué)過程變得直觀、有趣，并且多媒體技術(shù)還能夠投影，利用投影儀器等設(shè)備，能夠有效地輔助教學(xué)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用可以幫助教師備課，為教師提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生也可以自主利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師的工作壓力。信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著許多有效應(yīng)用，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、輔助課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生在課上好動(dòng)、注意力不容易長時(shí)間集中，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生通常在課上只對(duì)自己感興趣的學(xué)科才會(huì)積極地表現(xiàn)自己，對(duì)于不感興趣的學(xué)科這些學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)存在著一定難度。而多媒體技術(shù)作為教師的一種教學(xué)工具，在輔助課堂教學(xué)的過程中具有重要意義。比如，由于學(xué)生還不具備完全的空間建模能力，多媒體能夠更好地將立體圖形展示出來，以直觀的方式讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。即多媒體的多種功能可以有效地處理數(shù)學(xué)語言，以簡(jiǎn)單易懂的方式輔助課堂教學(xué)。

例如，在教授《簡(jiǎn)易方程》這一節(jié)時(shí)，首先我先讓學(xué)生理解并掌握運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，為了幫助學(xué)生理解，我使用了多媒體技術(shù)，利用畫圖工具做了一個(gè)長方形的圖案，我讓學(xué)生回憶之前所學(xué)的知識(shí)，表示出長方形的周長與面積公式。學(xué)生們都能準(zhǔn)確回答出長方形的面積公式為長乘寬，在此基礎(chǔ)上，我用字母a表示長，字母b表示寬，讓學(xué)生思考如何表達(dá)其面積。多媒體投影出的圖形較規(guī)范，字母也在圖上標(biāo)示得十分清楚，有效地幫助學(xué)生理解a·b的含義。

二、豐富教學(xué)方式

融入信息技術(shù)的課堂與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂有所不同，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，授課方式過于單一，單純地為教師講學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂。而融入信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí);借助多媒體手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)趣味性;使用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看微課，學(xué)習(xí)知識(shí)等。如今的課堂是多元化的，信息技術(shù)極大地豐富了數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教授《圓柱和圓錐》這一節(jié)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我往往是拿一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐作為教具，在課上讓學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然很直觀，但坐在后排的學(xué)生很難看清楚講臺(tái)上教師手里的教具，這種教學(xué)方式也比較單一，沒有創(chuàng)新性可言。而在當(dāng)今的課堂上，電腦可以很好地處理三維立體圖形，教師只要?jiǎng)右粍?dòng)手指，學(xué)生就可以360°無死角地觀察到圓柱與圓錐的特征，豐富了課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。并且，在第二課時(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生回憶并鞏固舊知識(shí)，我在課上播放了一則圓柱與圓錐的微課視頻，視頻中有趣的配音、詳細(xì)的講解，生動(dòng)形象地帶領(lǐng)學(xué)生回顧了上一節(jié)所講的知識(shí)，使課堂氣氛變得輕松愉悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

三、減輕教學(xué)壓力

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展迅速，新時(shí)代的來臨在給人們帶來方便的同時(shí)也為各行各業(yè)帶來了壓力。作為教師，也不例外，如今的學(xué)生思想十分超前，教師若想更好地了解學(xué)生就必須緊隨時(shí)代潮流，除了要在思想上與學(xué)生保持同步，教師還要多學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且教師每天都要進(jìn)行集體備課、上課、課后反思這些必要的工作，可以說，教師的工作壓力是無形且巨大的。而信息技術(shù)大大改變了這一現(xiàn)狀，對(duì)于教師而言，互聯(lián)網(wǎng)上有許多優(yōu)質(zhì)教師的教案，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的教案資源進(jìn)行備課，在課下還可以向?qū)W生布置電子作業(yè)，與家長利用信息技術(shù)進(jìn)行課后交流等，具有便利性，能夠有效減輕教師的工作壓力。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這一節(jié)時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容涉及到許多運(yùn)算，還要注意列豎式時(shí)要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)等等。在以往的教學(xué)中，因?yàn)榭萍嫉牟话l(fā)達(dá)，我在批改作業(yè)時(shí)既要注意學(xué)生的豎式又要注意學(xué)生的答案是否正確，每位數(shù)學(xué)教師都比較費(fèi)力，必須仔細(xì)觀察學(xué)生的答案，面對(duì)書寫臟亂差的學(xué)生更是要多費(fèi)一些時(shí)間，可以說確實(shí)感到壓力很大。而隨著信息技術(shù)進(jìn)入課堂，我在班里試著采用電子化作業(yè)，即讓學(xué)生將答案以電子版的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)上，系統(tǒng)中已有題目的答案，直接進(jìn)行比對(duì)，學(xué)生的作業(yè)成績就能迅速顯示出來，減輕了我的工作壓力。

總而言之，21世紀(jì)是信息時(shí)代，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，仍要以學(xué)生為主體地位，要熟練掌握課堂上的各種信息技術(shù)設(shè)備，將課堂變得現(xiàn)代化，多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)更要積極探索更豐富的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合能力。

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