張澤華

摘 ?要：現(xiàn)階段的初中教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中英語教學(xué)的有效性備受關(guān)注，而如何有效地提高英語課堂教學(xué)效率，也成為了教師在展開教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所重點(diǎn)考慮的問題，對(duì)此也還需教師進(jìn)行不斷的探究，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建高效的教學(xué)模式。本文將針對(duì)這個(gè)問題展開深入分析，并且提出幾點(diǎn)有效提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)效率;提高方法

引言：

掌握有效的教學(xué)方法來提高英語課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義，對(duì)于學(xué)生來說，也是幫助其順利展開學(xué)習(xí)活動(dòng)、獲取更多英語知識(shí)的關(guān)鍵途徑。因此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)深入結(jié)合教材來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以便能夠促使學(xué)生在有效的教學(xué)模式當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在得到理想化教學(xué)效率的同時(shí)也能為我國(guó)英語教育事業(yè)的進(jìn)步帶來一定的推進(jìn)作用。

一、打造趣味化的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

Well begun is half done，在英語課堂教學(xué)當(dāng)中好的教學(xué)氛圍便是順利展開教學(xué)活動(dòng)的一半，也只有保證教學(xué)氛圍是適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的才能有效地提高英語教學(xué)的效率。因此，在實(shí)際展開英語課堂教學(xué)的過程中便需要教師結(jié)合好在日常對(duì)學(xué)生的觀察情況來構(gòu)建一個(gè)趣味化的教學(xué)氛圍，從而有效的吸引到學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，趣味化的教學(xué)氛圍顯然是更加適合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求的，教師也便要合理地收集一些趣味化的元素、運(yùn)用一些營(yíng)造趣味氛圍的有效輔助教具來展開教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)到《Food festival》這一課時(shí)，教師便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來展開教學(xué)活動(dòng)，通過運(yùn)用多媒體設(shè)備來給學(xué)生展示一段關(guān)于西方美食節(jié)的相關(guān)視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀看視頻。在視頻當(dāng)中講述了關(guān)于西方美食節(jié)的一些習(xí)俗和所要準(zhǔn)備的物品、食物，對(duì)于學(xué)生來說無疑是新奇且有趣的，在觀看視頻時(shí)學(xué)生不禁產(chǎn)生了更多的想法，從而自主的展開了討論活動(dòng)，也將整個(gè)課堂教學(xué)氛圍徹底的調(diào)動(dòng)起來，而此時(shí)教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生正式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)本節(jié)課程所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，在趣味性十分的教學(xué)氛圍當(dāng)中學(xué)生也便由學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提升了英語課堂的教學(xué)效率。

二、合理轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

在英語教學(xué)課堂當(dāng)中不僅是傳遞知識(shí)的一個(gè)主要陣地，教師更應(yīng)該將教學(xué)課堂運(yùn)用到構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面上，以便于打破以往嚴(yán)肅的教學(xué)形象，通過與學(xué)生建立起友好的交流和互動(dòng)來展開教學(xué)活動(dòng)，以便能夠幫助學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。對(duì)此便需要教師結(jié)合好實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來合理地轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，從而帶給學(xué)生更為奇妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。例如，在教師教學(xué)到《Playing sports》這一課時(shí)，教師便可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)活動(dòng)，在講解過本節(jié)課程涉及的詞匯和句型后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“what are you going to do？”“Im going to ...”“Are you going to ...？”“Yes，I am.”等句型來展開對(duì)話，并且將對(duì)話的內(nèi)容寫成短篇作文的形式，以便于幫助教師更加清晰的觀察到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況和課堂參與度。而這樣的教學(xué)形式本身便脫離了以往傳統(tǒng)教學(xué)形式當(dāng)中教師講、學(xué)生聽的教學(xué)弊端，給學(xué)生留有了一定的課堂參與時(shí)間自主展開合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，促使英語課堂教學(xué)效率達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。

三、設(shè)計(jì)語言情境展開教學(xué)，提高學(xué)生英語素養(yǎng)

英語作為一門語言學(xué)科幫助學(xué)生敢于開口運(yùn)用英語是十分必要的，也是符合當(dāng)前時(shí)期教育事業(yè)所提出“學(xué)以致用”教學(xué)方針的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，只有保證了學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的英語知識(shí)合理地運(yùn)用到交流活動(dòng)當(dāng)中才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語知識(shí)、幫助學(xué)生形成各方面的能力，從而提升英語課堂的整體教學(xué)效率。為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)際構(gòu)建高效教學(xué)課堂時(shí)可以通過巧妙的設(shè)計(jì)出語言情境來展開英語教學(xué)，通過使學(xué)生隨時(shí)置身于有效的語言情境當(dāng)中來引導(dǎo)學(xué)生感受到英語知識(shí)的魅力，從而逐步提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。曾經(jīng)有學(xué)者發(fā)表過這樣的理論：The best way to learn English well is to live in America。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)課堂當(dāng)中教師便要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，教師也要以身作則發(fā)揮帶頭作用來感染學(xué)生，如在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)可以說：“Who can help the teacher to answer this question？”而在學(xué)生回答準(zhǔn)確的時(shí)候不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)：“Very good，very accurate！”“You are so good！”在此教學(xué)過程中學(xué)生也便逐步形成運(yùn)用英語回答教師的習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生英語表達(dá)能力和英語素養(yǎng)都有著極大的幫助作用。

結(jié)束語：

綜上所述，為了更好地提高英語課堂教學(xué)效率，教師要從教學(xué)過程中的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，以便于通過打造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境來展開教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)英語知識(shí)并且巧妙應(yīng)用英語知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理想化的教學(xué)效果。

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