秦炎夏

【摘 要】 小學(xué)語文教師需要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)思路，積極思考全新的教學(xué)方法，通過新奇、有趣的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持好奇心，主動參與到教學(xué)活動中來，從而更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】？小學(xué)；語文；趣味教學(xué)；探究

萬丈高樓平地起。小學(xué)語文在整個教學(xué)體系中處于最基礎(chǔ)的地位，因此，小學(xué)語文的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力起著十分重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法大部分都是照本宣科，這種單調(diào)枯燥的教學(xué)模式令人昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果并不理想。面對小學(xué)語文教學(xué)中的困境，作為教師，需要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)思路，積極思考全新的教學(xué)方法，通過新奇、有趣的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持好奇心，主動參與到教學(xué)活動中來，從而更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)課堂的實際情況，對小學(xué)語文趣味教學(xué)方法進行詳細(xì)的分析，力求對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有所益處。

一、以小故事、身邊事作為開場白，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。想要學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)迫不及待想要對學(xué)習(xí)內(nèi)容一探究竟，首先就要設(shè)置一個漂亮的開場白，先引起興趣，再逐步加深理解，一步一步引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。適當(dāng)融入一些有趣的小故事、身邊事，是趣味教學(xué)設(shè)計的有效手段，尤其是通過小學(xué)生比較喜歡的童話故事或神話故事來引出課堂學(xué)習(xí)主題，可以成功吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓教學(xué)質(zhì)量達到最好的狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會講故事，將蒼白的文字轉(zhuǎn)化為生動的故事，讓學(xué)生覺得十分有意思，經(jīng)過一段時間，學(xué)生會逐漸增加對老師的喜愛，自然也會愛上小學(xué)語文、愛上學(xué)習(xí)。另一方面，此種方法也可以拓寬學(xué)生的知識面，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課中，首先教師可以向?qū)W生提問：在我們國家的南部有一個優(yōu)美的地方，那里的風(fēng)土人情吸引了來自四面八方的游客，我要介紹的就是山美、水美、人美的西雙版納，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過講故事的方式來介紹潑水節(jié)的由來；接下來，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放潑水節(jié)的片段，讓學(xué)生們感受到潑水節(jié)的熱烈場面；最后，通過熟讀課文，了解文中講述的內(nèi)容，感受到總理與人民心連心，并讓學(xué)生自己總結(jié)潑水節(jié)的慶祝方式、穿戴、注意事項等知識。

二、明確學(xué)生的課堂主體地位，注重與學(xué)生的互動

鑒于小學(xué)生目前所處的年齡階段，對什么都抱有好奇心，大多數(shù)都是好動的性格，在教學(xué)活動中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，就要把小學(xué)生的實際特點作為參考依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生擺在課堂的中心位置，從學(xué)生容易理解的角度展開，與學(xué)生增加互動，講究教學(xué)的雙向性，不再是教師在講臺上滔滔不絕地講內(nèi)容、學(xué)生被動接受，而是讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去探究，將學(xué)生作為教學(xué)活動的第一要素，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《司馬光》一課時，首先教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景：你和同伴一起出去玩，同伴一不小心掉進了大水缸里，這時你怎么辦？讓學(xué)生們自己去開動腦筋，積極思考并勇敢說出自己的想法；接下來，教師可以對學(xué)生的一些做法進行點評，有些可行的，有些是危險的，適時進行安全教育，并引出今天學(xué)習(xí)的主題：遇到這種情況，本文的主角—司馬光是怎么做的呢？讓我們一起來看一下；最后，在熟讀課文之后，讓學(xué)生把自己不懂的地方提出來，教師一一進行解答，在了解了課文內(nèi)容后，讓學(xué)生用自己的語言來說一說文中講了一個什么故事，調(diào)動學(xué)生探究的主動性。

三、積極開展實踐活動，引入比賽機制

在日常學(xué)習(xí)過程中，只是單調(diào)地學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而忽略實踐活動的開展，只會讓學(xué)生形成懶惰的習(xí)慣，久而久之，也就不再去主動思考，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)安排一些實踐活動，引入比賽機制，可以大大刺激學(xué)生的好勝心和求知欲，使他們更加愿意向老師和同學(xué)展示自己擅長的一面，希望得到大家的肯定與認(rèn)可，這對建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信有很大的幫助。此外，在開展實踐活動時，教師不要吝嗇對于學(xué)生的贊美，適當(dāng)?shù)墓膭?，對于學(xué)生來說更容易增強自信心，如此，他們才更有興趣、更有熱情去對待接下來的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一課時，首先，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并讓他們?yōu)樽约旱男〗M起名，以搶答的形式進行課堂小競賽，說一說大自然中都有哪些聲音，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來；接下來，根據(jù)日常生活中的觀察，讓學(xué)生們自己說出大自然的聲音：風(fēng)聲、雨聲、雷聲、動物的叫聲等，并讓他們進行擬聲表演；最后，對學(xué)生們所說出的答案進行肯定，并對說出最多的小組進行獎勵，“你們所說的這些聲音到底有沒有出現(xiàn)在文中呢？”帶著這樣的疑問進入今天課文的學(xué)習(xí)。

千里之行，始于足下，小學(xué)語文就是未來學(xué)習(xí)之旅的起點，對學(xué)生以后的發(fā)展來說，有著重大意義。總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，積極去探索有效、多樣的趣味教學(xué)方法，讓高效教學(xué)成為可能，也是新課改背景下對于小學(xué)語文課堂的硬性要求。這就需要廣大教師與時俱進、創(chuàng)新求變、活學(xué)活用，以學(xué)生興趣為前提，擺正學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，結(jié)合實踐活動的開展，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動至最高狀態(tài)，引導(dǎo)其抱著熱情的態(tài)度去探究小學(xué)語文知識，創(chuàng)造輕松、自由、快樂的課堂氛圍，讓趣味教學(xué)之風(fēng)吹遍小學(xué)語文課堂！

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