李夢桐

摘要：數(shù)學的教研工作是將教學工作、培訓工作以及教研工作整合在一起，將以學校為本，各年級共同協(xié)作，教研培訓于一體的教研新目標進行具體的落實，組建成一個多元化、立體化的教研新形式，在教研的過程中促進教學的進步，全面提升教師的教學效率以及教研能力。在具體的實踐過程中對初中數(shù)學教研改革工作進行探索，讓教研活動能夠成為提升教師職業(yè)素養(yǎng)以及對課程進行更深層次改革最重要的途徑。

關鍵詞：初中數(shù)學;教研改革;措施

引言：

在當前，有些學校為了可以將教學的質(zhì)量提升，上來，增加學生對數(shù)學的學習興趣，讓教師可以更好地將教學任務完成，在全國的大部分初中校園中已經(jīng)展開了教研工作。但是，還是有一些學校在進行教研活動時，只是對教學工作做了一個簡單的總結概括，并沒有把教研的工作具體地落實在教學中，致使其作用并沒有得到全面的發(fā)揮。加大對教學的研究力度，對教學進行有效的指導，是提升教師教學能力的體現(xiàn)，同時也是推動專業(yè)發(fā)展、提升教師綜合素質(zhì)的主要方式。因此，要將初中的數(shù)學教研重點轉(zhuǎn)移，提升教師在教學教研上的能力，將初中的數(shù)學教研工作得到切實的落實。

一、對當前的初中數(shù)學教學狀況以及存在的問題進行分析從當前的數(shù)學教學狀況來看，大部分的教學觀念、教育方式以及教學方法都局限于傳統(tǒng)的教學模式，從整體上來看教學質(zhì)量并不是很樂觀，主要存在以下幾個方面的問題：第一，深受傳統(tǒng)教育觀念影響，在教學活動中都是把教師作為課堂上的主體，占據(jù)著主要地位，學生則只能被動接受知識，成為課堂上的客體，在教學的過程中完全聽從教師的安排，嚴重阻礙了學生自主學習能力的發(fā)展;第二，在教學時使用一些不科學、不合理的教學方式，教師在教學時習慣性地套用教材框架，對所有問題都是一個統(tǒng)一的答案，將學生的思維固定住，完全不給學生一個獨立思考的空間，對每個學生不能夠做到因材施教，沒有對每名學生之間差異性進行分析，對學習能力不同的學生進行統(tǒng)一的教學授課，嚴重地阻礙學生自身天賦的發(fā)揮。

二、開展初中教學教研工作改革的有效措施

（一）借助教研網(wǎng)絡，讓各年級共同協(xié)作教研

為了可以將初中數(shù)學教研工作得到進一步加強，提高教研工作的針對性以及有效性，要將教研網(wǎng)絡的作用進行全面的發(fā)揮，將教研工作的方式進行創(chuàng)新，使用統(tǒng)籌兼顧、以年級為主體、學校幫辦的方式，將各年級共同協(xié)作教研創(chuàng)辦成在教研重心中的一個亮點，形成年級共同協(xié)作教研的機制。接下來再結合學校的辦學質(zhì)量，把學校里每個年級規(guī)劃成教研年級，將校長、教研人員以及骨干教師的作用充分地發(fā)揮出來，在每個學年當中都由各個年級進行教研年級的牽頭工作，把教師當作研究的核心，通過一系列的研討交流活動，加大年級之間的交流，展開多層次、多方面的教研交流。對于教研的方法上要做到三個轉(zhuǎn)變，即：對文本進行研究的行動教研、進行單向活動的交互式活動以及封閉式教研的開放性教研活動。在全校，將初中數(shù)學當作教學的命題，開展各種各樣的教學活動。在各個年級中展開“同課異構”的教學活動以及教師之間的教學經(jīng)驗交流活動等，激發(fā)各年級高品質(zhì)的教育資源，推動教師職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。針對各個年級的教研工作也需要參照計劃進行，多開展一些聽課、觀看課、討論課等一系列活動，打造一個初中數(shù)學教研工作的模范學校。開展一系列的教研活動，就說明教學教研工作的改革在慢慢地走向正軌，從而促進初中數(shù)學的教研工作以及教研的質(zhì)量得到進一步的加強。

（二）多樣化教研活動為載體，創(chuàng)造高效教研隊伍

對教研工作中表現(xiàn)突出的教師進行表彰，讓教師感到成功感和榮譽感，要獎勵研究出成果的教研隊伍，加強他們的集體榮譽感。致使所有的數(shù)學教師全都意識到這是一個整體，每個人都應該加入到這個教研隊伍之中，讓每一名數(shù)學教師都擁有集體榮譽感，從而可以實現(xiàn)每一名教師的自我價值。學校需要將教研制度進行完善，建立健全的激勵機制，這是打造高效教研隊伍的基礎。除此之外，運用各年級中的教研資源對每一名教師進行聽課、評課上的技術指導，開展多方面的合作交流活動，從而創(chuàng)造出一個和諧的教研環(huán)境，同時還要對年級中一些骨干教師進行培訓，開展一些反思性的教研活動，在一定程度上提高骨干教師的指導能力。

三、開展教學視導工作，提高教學水平

通過視導可以及時發(fā)現(xiàn)各個年級在工作過程中存在的亮點以及問題，在視導總結大會上，將在教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行反饋，并提出一些有關的建議以及意見。在進行視導工作時要盡可能做到盲點不丟，指導不留死角。在每次結束視導工作后，要指定負責人去撰寫視導工作的調(diào)研報告并將此報告分發(fā)到各個年級之中，為各個年級提供參考。

四、結束語

總而言之，要認真地落實每一項教研工作，建立起多元化、立體化的教研模式，要做到以研促教，提升教師的整體教學教研能力，推動教研工作在初中數(shù)學中的發(fā)展，讓初中的數(shù)學教研活動的開展可以變得更加廣泛、扎實，從而使更多的一線教師在更短的時間內(nèi)得到成長。

參考文獻：

[1]劉達例談對初中數(shù)學主題教研活動的思考與實踐[J]上海課程教學研究，2016（11）：19-28.

[2]劉亞青.農(nóng)村初中數(shù)學聯(lián)片教研活動現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學，2014.

[3]柯小禾.淺論農(nóng)村初中數(shù)學教研工作的改革[J].麗水師范?？茖W校學報，2003（05）：105-107.