劉亞麗

摘 ?要：如今我國(guó)正處在踐行素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，其中語(yǔ)文學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其課堂教學(xué)質(zhì)量的保障可以說(shuō)是每一名語(yǔ)文教師的責(zé)任。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們必須要積極履行這份責(zé)任，以可行的教學(xué)策略一改“灌輸教學(xué)”之風(fēng)氣，從而構(gòu)建出初中語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略;多媒體技術(shù);合作化學(xué)習(xí);朗讀習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)科自學(xué)生接觸九年義務(wù)教育開(kāi)始便是重要基礎(chǔ)課程，所以至今對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻。既然“高效課堂”一詞廣泛流行于現(xiàn)如今的教育教學(xué)當(dāng)中，這說(shuō)明始終有低效課堂的存在。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，我們要對(duì)癥下藥，找到造成課堂低效性的原因，從而以有效的教學(xué)策略獲取最大的課堂效益。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略作如下論述。

一、利用多媒體技術(shù)

隨著科技變化的日新月異，多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用為學(xué)生更好地融入到文本內(nèi)容的情境當(dāng)中起到了莫大的作用。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要以不斷學(xué)習(xí)之心，去學(xué)習(xí)新時(shí)代下的新興事物，以多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)增光添彩，從而使學(xué)生積極參與其中，構(gòu)建出高效的初中語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛主席的《沁園春·雪》這首詞時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了作者的生平，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了毛主席的偉大之處，又利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了毛主席發(fā)布這首詞的時(shí)代背景，進(jìn)而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本文中的字詞，并在多媒體技術(shù)展現(xiàn)了一幅“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的景象，分別帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上下闋進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)了這首詞的層次思路和寫作方法，使學(xué)生懂得了虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法為文章所帶來(lái)的作用。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生融入到了這首詞的境界當(dāng)中，切身感受到了詞人的人格魅力與詞的語(yǔ)言之美，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度，以及欣賞詩(shī)詞的能力，確實(shí)構(gòu)建出了高效的初中語(yǔ)文課堂。

二、開(kāi)展合作化學(xué)習(xí)

我國(guó)國(guó)學(xué)大師范增先生曾提出了“七若”的標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，其中“若游戲之狀態(tài)也”就是要學(xué)生在課堂上要做到不拘泥、灑脫。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們務(wù)必改變自身的教學(xué)觀念，開(kāi)展合作化學(xué)習(xí)，再以引導(dǎo)性話語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在以該策略實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的同時(shí)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《山水畫的意境》這篇課文時(shí)，首先，我要求學(xué)生自主閱讀課文，嘗試找出文中的核心概念、主要觀點(diǎn)、所用實(shí)例以及結(jié)論。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)自己所找內(nèi)容與組內(nèi)其他成員進(jìn)行了交流，由此培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生合作探究，梳理出文章的論述思路。之后，我派小組代表，說(shuō)出了每段的關(guān)鍵句，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行了歸納總結(jié)。最后，我要求學(xué)生細(xì)讀課文，談?wù)摿藢?duì)議論文的認(rèn)識(shí)和看法。這樣，我通過(guò)在課堂中開(kāi)展合作化學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生擁有了自己的主見(jiàn)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是識(shí)文斷句，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)到文本語(yǔ)言中作者所融入的感情，而讓學(xué)生深刻理解文本內(nèi)容的有效方式之一就是朗讀。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要重視課堂教學(xué)實(shí)踐中的朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生在朗讀情境中感受語(yǔ)言文字所滲透的美，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，為學(xué)生更加深入地理解語(yǔ)文知識(shí)增添助力，進(jìn)而完成初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《魚(yú)我所欲也》這篇課文時(shí)，首先，我為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了作者和文中的生難字詞。緊接著便為學(xué)生播放了這篇文章的朗讀錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音正音、劃分文中節(jié)奏。然后，我讓學(xué)生嘗試默讀文章理解文意，再大聲讀文章，讀出節(jié)奏、語(yǔ)氣和感情。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)文章內(nèi)容有了初步理解之后，我開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生深入研究課文，幫助學(xué)生歸納了文章的層次結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解了文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的，由此讓學(xué)生充分明白了生與義之間的關(guān)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生概括了文章主旨，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“物欲橫流，我希望大家不要在現(xiàn)實(shí)生活中迷失了自己?！边M(jìn)而讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到了朗讀對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的良好作用，從而促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣，并讓學(xué)生在這篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，知道了古為今用的道理，意識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化跨時(shí)代的穿透力，充分完成了初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略有很多，但是如何有效構(gòu)建，需要身為初中語(yǔ)文教師的我們?nèi)シe極學(xué)習(xí)教學(xué)理念，從而發(fā)揮自身拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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