葉芳

摘要：音樂是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)的。合理多樣的節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂教學(xué)的開展更加順利，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂 節(jié)奏

為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，音樂學(xué)科也被列人了初中學(xué)業(yè)水平測試中。在提高音樂素養(yǎng)這一環(huán)節(jié)里，要想獲得很好的效果，那么，理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就顯得非常重要了。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的靈魂、骨架，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，學(xué)生對于節(jié)奏良好的學(xué)習(xí)掌握有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高，以及自身樂感的形成，也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)提供相應(yīng)的保障。本文將從節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀與重要性進(jìn)行論述，通過節(jié)拍、語言、身體動(dòng)作的方式方法訓(xùn)練進(jìn)行探索，并對一些譜例進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。

一、音樂教育中節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀與重要性

（一）音樂教育中節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀

從我國的教育情況看，中小學(xué)教材中相應(yīng)的歌曲大部分都有對應(yīng)的節(jié)奏練習(xí)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式更重視旋律的作用，所以大多教師對節(jié)奏的關(guān)注度并不夠。因此，多數(shù)教師在教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)方式非常單一，多以用手打拍子或用手劃拍子，以節(jié)拍規(guī)范節(jié)奏的形式進(jìn)行簡單節(jié)奏訓(xùn)練，有的老師甚至一句話就帶過，最終導(dǎo)致學(xué)生對于節(jié)奏根本就沒有重視的意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)模式的改革大潮已經(jīng)興起，隆陽區(qū)在教育局以“田園教育”創(chuàng)建“生態(tài)課堂”為理念的引領(lǐng)下，各中小學(xué)教師積極推進(jìn)課堂改革，不斷提高課堂效率，一場名為“田園教育”的改革探索正在悄然展開。根據(jù)這一主題，音樂教學(xué)也應(yīng)大膽改革創(chuàng)新，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性、教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)節(jié)奏的講解與練習(xí)，讓學(xué)生理解節(jié)奏的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力。

（二）音樂教育中節(jié)奏教學(xué)的重要性

絕大多數(shù)人認(rèn)為音樂的節(jié)奏就是音符時(shí)值關(guān)系的組合，從而忽視了節(jié)奏獨(dú)有的特性，音樂是有生命力的，節(jié)奏好比生命的骨架沒有節(jié)奏的支撐就失去生命力，動(dòng)人的旋律就不能表現(xiàn)出來。雖然我國引進(jìn)國外達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)體系和柯達(dá)伊教學(xué)法這三大著名音樂教學(xué)法已經(jīng)很多年了，但教師們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使新的教育思想與觀念不能及時(shí)融人到教學(xué)方法中。我們把三大教學(xué)法教育方式進(jìn)行總結(jié)，可以看出音樂教學(xué)的第一步是從節(jié)奏體驗(yàn)抓起，這需要教師們有意識(shí)、有目的地加強(qiáng)對節(jié)奏這一音樂元素的認(rèn)識(shí)，掌握新的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的練習(xí)，從根本上改變節(jié)奏教學(xué)過于單一枯燥的狀況。節(jié)奏作為音樂構(gòu)成的第一要素，可以說，音樂的起點(diǎn)是節(jié)奏，終點(diǎn)還是節(jié)奏。就像音樂家們，他們最終要學(xué)習(xí)和解決的還是節(jié)奏問題。這三大教學(xué)法在節(jié)奏的訓(xùn)練上都具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)。如：達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生.的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，繼而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力;奧爾夫教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)節(jié)奏讀法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，邊拍手邊口讀的方式，從語言的多樣性訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生。在這些教學(xué)法當(dāng)中，它們無不強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂的學(xué)習(xí)中是不可或缺的重要一環(huán)。

二、節(jié)奏教學(xué)的訓(xùn)練方法

（一）通過多媒體進(jìn)行訓(xùn)練。在音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練中最有效、最直接的方法就是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在音樂的世界中進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)奏的變化豐富多樣，目前常用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)課件也是常用的教學(xué)工具。如：通過多媒體視頻播放各種聲音讓學(xué)生模仿：水滴聲、動(dòng)物的叫聲，各種交通工具的聲音，等等。這些聲音最好來源于生活，使學(xué)生更容易接受，接著，教師可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音中的節(jié)奏，再通過手、腳、身體表現(xiàn)出來。另外，在節(jié)奏訓(xùn)練中還可以設(shè)定某一種特定的音樂類型，再通過多媒體播放這一種類型音樂節(jié)奏的分解元素，讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏元素的相關(guān)知識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。這就實(shí)現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）通過動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏與動(dòng)作包括聲勢和身體動(dòng)作兩方面。聲勢的基本形式包括拍手、跺腳、拍腿和捻指四個(gè)方面，代表著音樂的四個(gè)聲部。歌曲《雪絨花》的教學(xué)，這首曲子是三拍子，在節(jié)奏訓(xùn)練方面教師帶領(lǐng)學(xué)生用捻指的方法：先拍掌、右手捻響指、左手捻響指，嘴可以輕哼旋律。學(xué)生雙手和嘴的并用，使注意力高度集中，訓(xùn)練成果也能達(dá)到良好的效果。在記譜上，可以把手和腳的分開記，有利于學(xué)生識(shí)譜。最初練習(xí)時(shí)，可以降低難度，把學(xué)生分為四組，一二組用手，三四組用腳，然后由易到難，因?yàn)槿说碾p手雙腳可以分開拍打，隨后可以手腳同時(shí)進(jìn)行。從學(xué)生最容易接受的四拍子開始，每小節(jié)應(yīng)以四分音符、八分音符和一拍休止為主，盡量練習(xí)的時(shí)間要長一些，并反復(fù)練習(xí)。這種方法訓(xùn)練了學(xué)生的手腳配合，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

要值得注意的是，對于節(jié)奏型的訓(xùn)練要根據(jù)其特點(diǎn)來，特別是帶有休止符和附點(diǎn)音符的節(jié)奏型。對于有休止符的節(jié)奏型，學(xué)生控制不好間隔時(shí)長，容易造成緊張感，出現(xiàn)這種情況時(shí)，可以在內(nèi)心.默念休止時(shí)值，平復(fù)心態(tài)，對有體止的節(jié)奏型就容易掌握了。附點(diǎn)音符的節(jié)奏型，往往會(huì)忽略附點(diǎn)的時(shí)值，常常在時(shí)值沒有延續(xù)夠的情況下就停止了，要知道，作者對于每一個(gè)符號(hào)、每一個(gè)節(jié)奏型都有自己的設(shè)計(jì)和理解。如果學(xué)習(xí)者忽視了這些細(xì)節(jié)，那演奏或演唱出來的效果就大打折扣了。這些都是訓(xùn)練的難點(diǎn)，所以教師要有耐心，由易到難循序漸進(jìn)，多給學(xué)生鼓勵(lì)才能有所收獲。

三、結(jié)束語.

節(jié)奏在音樂中的重要作用，決定了在音樂教學(xué)中不能忽視它的存在，并且應(yīng)當(dāng)把節(jié)奏的訓(xùn)練放到教學(xué)的重要地位。只有教師重視了節(jié)奏的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的練習(xí)中注重節(jié)奏的把握，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠更好地感受音樂所要表達(dá)的情感，才能夠正確地表達(dá)音樂的情感。教師只要端正教學(xué)態(tài)度，用心設(shè)計(jì)每堂課，再枯燥的內(nèi)容也能煥發(fā)出特有的趣味和光彩。

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