李艷平

摘要：本文對初中音樂教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)的必要性進行闡述，提出初中音樂教學(xué)中開展與應(yīng)用核心素養(yǎng)的對策，促進學(xué)生音樂欣賞能力和鑒賞能力的提升，使得學(xué)生擁有良好的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；核心素養(yǎng)；初中

引言

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。在初中音樂教學(xué)中開展與應(yīng)用核心素養(yǎng)，初中音樂教師指導(dǎo)學(xué)生了解音樂知識，并掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法和技巧，使得學(xué)生在欣賞音樂的同時也能夠感受到音樂所散發(fā)的魅力，同時需要初中音樂教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生綜合能力的提升。

一、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)的必要性

（一）有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)

音樂素養(yǎng)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和前提。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活物質(zhì)水平的提升，使得人們對于精神生活要求也在不斷提升，音樂成為人們情感寄托的主要方式。在現(xiàn)如今這個音樂無處不在的時代中，音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為提高初中生綜合素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)校開始越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且將其納入學(xué)生綜合考核中，這樣不僅有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且還可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）緩解學(xué)生的不良情緒

音樂通過樂器和聲音向傳達人們內(nèi)心的情感，音樂的旋律可以是悲傷、舒緩等多種表達方式。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音樂可以治療人們心理疾病。在現(xiàn)階段，許多心理研究者將音樂作為治療心理疾病的最佳方法，在一定程度上可以反映出音樂的重要性。隨著人們的心理和生理的日趨完善，對音樂欣賞能力的提升，在一定程度上促進人們審美能力的提升，起到陶冶情操的作用[1]。初中生在學(xué)習(xí)音樂過程中，可以通過音樂緩解由于學(xué)習(xí)和升學(xué)帶來的壓力，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。如果學(xué)生在課間播放音樂，不僅可以緩解學(xué)生上課時緊張的情緒，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、初中音樂教學(xué)中開展與應(yīng)用核心素養(yǎng)的對策

（一）提高音樂理論教學(xué)

初中音樂教學(xué)中開展與應(yīng)用核心素養(yǎng)最為重要的是學(xué)生擁有良好的音樂基礎(chǔ)知識。這就需要在初中音樂教學(xué)過程中，促使學(xué)生形成良好的音樂意識、自主思考和探索能力。因此，初中音樂教師需要定期對學(xué)生音樂理論知識和掌握程度進行調(diào)查，使得在音樂理論教學(xué)過程中，提出 具有針對性的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生充分意識到音樂理論知識的重要性。同時在教學(xué)過程中還要避免由于過多重視演唱，而忽視理論知識講解現(xiàn)象的發(fā)生。音樂理論知識的學(xué)習(xí)與音樂鑒賞相比，學(xué)習(xí)過程是枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此這就需要初中音樂教師對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識的興趣，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂理論知識。初中音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)作為輔助教學(xué)工具，通過視頻、音頻等向?qū)W生展示音樂理論知識，從而使得學(xué)生可以更好了解音樂理論知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和音樂鑒賞能力的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使得學(xué)生擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到學(xué)習(xí)是一件嚴肅的事情，促使學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，收獲新的知識和學(xué)習(xí)方法，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[2]。如果學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度消極、注意力不集中，將會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，初中音樂教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，在課堂中能夠通過學(xué)生的神態(tài)和動作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時進行提醒和糾正。同時，初中音樂教師應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生將知識與實際生活相聯(lián)系的良好習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在生活學(xué)習(xí)中進步和發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生積累的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生遇到自己的喜歡的歌曲進行歌詞積累，隨后在網(wǎng)絡(luò)中進行查詢，從而獲得相關(guān)資料信息，進行自主練習(xí)，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生積累和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得學(xué)生感受到音樂的魅力。尤為重要的是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

隨著社會的快速發(fā)展，不再是單純的需要具有較強理論知識的人才，更多的是需要具有較強實踐和創(chuàng)新能力的人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是時代發(fā)展要求。因此，初中音樂教師應(yīng)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。這就需要在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使用具有趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力[3]。初中音樂教師可以開展演唱比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，從而為學(xué)生提供更多展示自我的平臺。同時教師也可以組織學(xué)生進行音樂話劇表演，學(xué)生以小組為單位進行表演，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（四）提高學(xué)生個人修養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)過程中開展與應(yīng)用核心素養(yǎng)，最為重要的是提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，學(xué)生擁有良好的個人修養(yǎng)，從而使得學(xué)生在今后可以為社會做出更多的貢獻。所以，在初中音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在日常生活中擁有辨別真善美的能力。例如，初中音樂教師在講解《看天下勞苦人民都解放》時，初中音樂教師可以利用多媒體設(shè)備，通過圖片、音樂等向?qū)W生展示但是人們遭受的各種壓迫，人們渴望和平、渴望解放的心情，從而告知學(xué)生我們現(xiàn)階段的幸福生活來之不易，希望每位同學(xué)都擁有人人平等的意識，促使學(xué)生擁有健全的人格，能夠在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇，使得學(xué)生培育堅強的品格，能夠正確面對生活和成長中的挫折和失敗，使得學(xué)生個人修養(yǎng)得以提升，為今后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在初中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，可以使得學(xué)生可以更好掌握音樂知識，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。初中音樂教師注重音樂理論知識教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，可以促進學(xué)生人格和音樂素養(yǎng)的提升，在一定程度上還可以提升課堂效率，促進初中音樂教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

[1]張琳.核心素養(yǎng)下初中音樂有效課堂的構(gòu)建[J].黑河教育，2019（09）：77-78.

[2]趙海燕.核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討[J].北方音樂，2019，39（16）：190-191.

[3]許楊楊.音樂學(xué)科核心素養(yǎng)與初中音樂教育研究[J].大眾文藝，2019（16）：221-222.