任登安

摘要：液壓傳動(dòng)廣泛應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)及軍事領(lǐng)域中，該門課程是中職機(jī)電類專業(yè)的必修課，若采用傳統(tǒng)教學(xué)，效果較差，需進(jìn)行教學(xué)改革。筆者通過精選教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)手段、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、采用“多元”的評(píng)價(jià)體系等方面的改革與實(shí)踐，效果較好。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;實(shí)踐;液壓傳動(dòng)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0017-01

液壓傳動(dòng)是用液體作為工作介質(zhì)來傳遞能量和進(jìn)行控制的傳動(dòng)方式。液壓傳動(dòng)和氣壓傳動(dòng)稱為流體傳動(dòng)，是根據(jù)17世紀(jì)帕斯卡提出的液體靜壓力傳動(dòng)原理而發(fā)展起來的一門新興技術(shù)，它廣泛應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)及軍事領(lǐng)域中。如今，流體傳動(dòng)技術(shù)水平的高低已成為一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

《液壓傳動(dòng)》這門課程是中職機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成和工作原理，懂得液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、圖形符號(hào)，掌握液壓基本回路的工作原理與應(yīng)用場(chǎng)合，以及讀懂液壓系統(tǒng)原理圖并完成回路的調(diào)試和接線。但由于授課對(duì)象主要是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的初中畢業(yè)生，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和鉆研精神，而且液壓元件類型較多，各類元件結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，工作原理抽象，單純課堂講授，知識(shí)點(diǎn)不容易講透，而且常規(guī)液壓理論課程和實(shí)習(xí)課程過于教條呆板，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效率低下，最終失去學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)該門課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，以下是筆者對(duì)《液壓傳動(dòng)》教學(xué)改革的實(shí)踐。

1.精選教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本教材

在目前教學(xué)改革的趨勢(shì)下，教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少，因此在精品課建設(shè)中，需根據(jù)教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容。將液壓系統(tǒng)的五大部分（如液壓泵、液壓缸、液壓油、液壓閥、輔助元件）的結(jié)構(gòu)、工作原理及基本回路作為主要教學(xué)內(nèi)容。由于中職生基礎(chǔ)較薄弱，筆者在教學(xué)中將一些設(shè)計(jì)計(jì)算方面的（如液體的靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)方程，液壓泵的選用等）刪掉，同時(shí)將本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果融入課堂教學(xué)中，這樣保證了主學(xué)習(xí)要的內(nèi)容不變，同時(shí)讓學(xué)生了解和掌握液壓傳動(dòng)技術(shù)的最新發(fā)展和最新技術(shù)。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行綜合、全面和系列化的安排，并開設(shè)簡(jiǎn)單的液壓系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，它系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。根據(jù)教學(xué)大綱及精選的教學(xué)內(nèi)容，編寫適合本專業(yè)學(xué)習(xí)的校本教材，注重知識(shí)和技能的廣度與深度，重視基礎(chǔ)知識(shí)與新技術(shù)的關(guān)系，能夠做到有的放矢。

2.采用多種教學(xué)手段

在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，采用項(xiàng)目式教學(xué)、模塊化教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。充分使用帶多媒體的理實(shí)一體化教室，利用動(dòng)畫、視頻、圖片、液壓透明教具、真實(shí)液壓元件等來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)授課內(nèi)容，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí);通過師生共同討論和交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生分析問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，教師在學(xué)生“做中教，練中訓(xùn)，學(xué)中總結(jié)”，充分體現(xiàn)了杜威提出了“從做中學(xué)”的教育理念。

教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用微課等信息化資源進(jìn)行教學(xué)，在課前、課中、課后均使用微課等信息化資源。在課前任課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，利用傳課平臺(tái)提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在手機(jī)端知曉教學(xué)任務(wù)，并觀看教師上傳的微課視頻，在新課程開始前做到心中有數(shù)。在課中老師將一些學(xué)生難理解的、比較危險(xiǎn)的、不方便實(shí)驗(yàn)或缺乏設(shè)備的首先設(shè)計(jì)制作成微課，并將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)中。教師將微課等資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生課后反復(fù)查看。學(xué)生依托微課等信息化資源自主學(xué)習(xí)，完成教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的試題，并可以進(jìn)行師生互動(dòng)，答疑等。線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《液壓傳動(dòng)》這門課程與實(shí)際結(jié)合得相當(dāng)緊密，在教學(xué)過程中必需進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。課程實(shí)驗(yàn)便是該門課程重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)驗(yàn)鞏固課堂講授的內(nèi)容、擴(kuò)展工程實(shí)踐知識(shí)，了解液壓元件和液壓系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)會(huì)所用測(cè)試設(shè)備、測(cè)試裝置的使用。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的液壓實(shí)踐能力，開設(shè)了液壓課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)過程中，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組分別設(shè)計(jì)不同的液壓系統(tǒng)。要求學(xué)生能夠明確設(shè)計(jì)要求，獨(dú)立進(jìn)行工況分析，確定液壓系統(tǒng)方案，要求給出兩種方案，優(yōu)選其中一種擬定液壓系統(tǒng)原理圖，選擇液壓元件，繪制正規(guī)的液壓系統(tǒng)圖，描述并寫出其動(dòng)作過程。通過這些實(shí)踐性的教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.采用“多元”的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，是對(duì)教學(xué)效果做出價(jià)值判斷的手段，也是提供教學(xué)活動(dòng)反饋信息的途徑。通過評(píng)定，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與效果，判斷教學(xué)的質(zhì)量水平，發(fā)現(xiàn)問題，并據(jù)以采取措施改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這就需要評(píng)價(jià)要做到全方位，客觀公正。

在《液壓傳動(dòng)》這門課程考核評(píng)價(jià)中建立“多元”的評(píng)價(jià)體系，改變?cè)瓉硪淮卫碚摽荚嚩ǔ煽?jī)的做法，重視過程考核。在實(shí)際教學(xué)中評(píng)價(jià)中，《液壓傳動(dòng)》課程采用平常成績(jī)和考試成績(jī)兩大部分，按權(quán)重不同綜合評(píng)定最終總成績(jī)。兩部分的比例分別為：總成績(jī)=考試成績(jī)（50%）+平時(shí)成績(jī)（50%），其中考試成績(jī)包括期中測(cè)驗(yàn)（20%）和期末考試（30%），平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)出勤（10%）、作業(yè)（10%）、課堂紀(jì)律（10%）、實(shí)踐教學(xué)（20%）。這樣建立了全方位多元的評(píng)價(jià)體系，注重過程評(píng)價(jià)，比較客觀公正。

總之，液壓傳動(dòng)這門技術(shù)是一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，已經(jīng)在很多方面改變了人類的生活。因此作為中職學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)該重視這門課程的教學(xué)。筆者在從事這門課程的教學(xué)中，通過精選教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)出了校本教材;在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，并采用理實(shí)一體化教學(xué)，并相當(dāng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”。同時(shí)在對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中采用“多元”的評(píng)價(jià)體系，注重過程評(píng)價(jià)，盡量做到客觀公正。筆者這幾年通過《液壓傳動(dòng)》課程全方位的教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生反應(yīng)、學(xué)校評(píng)價(jià)都很好。