王文晶

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行拓展閱讀的重要性是顯而易見的。小學(xué)生僅僅依靠課內(nèi)閱讀，不足以真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，不足以達(dá)到教育目的。本文從三個(gè)方面分析拓展閱讀的重要性，又從兩個(gè)方面分析了實(shí)施拓展閱讀需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀;重要性;注意事項(xiàng)

語(yǔ)文教師必須重視閱讀教學(xué)，因?yàn)殚喿x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)極其重要的手段，良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生。但是，好的閱讀習(xí)慣不能僅僅從語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)中來(lái)養(yǎng)成，還要通過大量的課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的拓展閱讀也是非常重要的。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就語(yǔ)文拓展閱讀的重要性和注意事項(xiàng)做簡(jiǎn)要分析。

一、拓展閱讀的重要性

1、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文是義務(wù)教育的核心學(xué)科，是學(xué)生必須學(xué)好的關(guān)鍵科目。許多家長(zhǎng)往往不注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生讀課外書，被認(rèn)為是在“讀閑書”，浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上，伴隨著學(xué)生年級(jí)的增高，如果學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒有隨之提升，那么學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的難度就會(huì)越來(lái)越大，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣，甚至形成惡性循環(huán)。所以小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣十分重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)生在拓展閱讀中也可以聯(lián)想課堂內(nèi)容，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，更好地掌握課上所學(xué)的內(nèi)容，成績(jī)逐漸得到提高。從此學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的上課興趣更加濃厚，形成一個(gè)良好的循環(huán)。語(yǔ)文這門課程考察學(xué)生的閱讀水平、理解能力、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備等等許多方面。教師講的再好再由淺入深、鞭辟入里，學(xué)生對(duì)課程沒興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力還是難以提高。而學(xué)生積極開展拓展閱讀就可以有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握好課上教師講授的精華內(nèi)容，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。

2、提升學(xué)生作文水平。

作文寫作能力不可能一蹴而就，堅(jiān)持拓展閱讀，是提升學(xué)生的作文水平的關(guān)鍵之一。作文寫作時(shí)，運(yùn)用的素材尤為關(guān)鍵。然而大多數(shù)人的人生經(jīng)歷都是平淡的，很難從自身平凡的生活中找到足夠多的獨(dú)特素材，課堂教學(xué)畢竟時(shí)間有限，教給學(xué)生的知識(shí)也是有限的，學(xué)生能理解并且有效運(yùn)用的就更少了。所以，課堂教學(xué)更注重方法，具體的素材積累要靠學(xué)生課下去完成。因此，拓展閱讀就十分關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，可以從書中了解到更多很好的作文素材，并能有效運(yùn)用到作文中，作文水平肯定會(huì)有效提高。除了作文素材，寫作方法和作文結(jié)構(gòu)也很重要。學(xué)生在課外積極開展拓展閱讀，認(rèn)真分析大家的寫作方式，就能從中總結(jié)出規(guī)律，學(xué)習(xí)到方法，在不知不覺中受到良好的影響，讓自己的作文結(jié)構(gòu)更加完美，寫作手法更加生動(dòng)和多樣化，作文語(yǔ)言更加優(yōu)美。

3、拓展視野，積累知識(shí)。

俗話說(shuō)，人需要“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。作為教師，很難帶領(lǐng)學(xué)生憑借“行萬(wàn)里路”去開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，但完全可以帶領(lǐng)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書”。心靈和身體，總有一個(gè)要在路上。書是人類智慧的結(jié)晶，在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，學(xué)生可以從書中體會(huì)作者的心路歷程，開闊視野，得到成長(zhǎng)，目光就不會(huì)短淺，心境得到磨煉，不會(huì)只顧眼前的小是非。同時(shí)，課堂上了解到的知識(shí)終究是有限的，學(xué)生要了解到更多知識(shí)，可以依靠課外的拓展閱讀。語(yǔ)文課堂上，教師要注意讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，很難顧及到其他方面。當(dāng)今社會(huì)提倡學(xué)生的素質(zhì)教育，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過讀好書來(lái)開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，能有效彌補(bǔ)課堂上不能兼顧的教育內(nèi)容。拓展閱讀對(duì)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義重大，影響深遠(yuǎn)。

二、拓展閱讀需要注意的事項(xiàng)

1、適度拓展，適合學(xué)情。

目前，拓展閱讀實(shí)踐中還存在著一定程度的無(wú)序現(xiàn)象。如，一年級(jí)教師教《春曉》一文，提供的拓展閱讀是杜甫詩(shī)作《春夜喜雨》，三年級(jí)教師教《秋天的雨》一課時(shí)拓展的依然是《春夜喜雨》，而《春夜喜雨》一般是在初中二年級(jí)才要學(xué)的內(nèi)容。更糟糕的是一年級(jí)的閱讀要求和三年級(jí)的閱讀要求幾乎一樣，都是讀背這首古詩(shī)，想象古詩(shī)描寫的情境，使得教學(xué)出現(xiàn)了低水平的重復(fù)。另一種無(wú)序則表現(xiàn)為課堂上隨時(shí)可見的以深解淺的行為，如，學(xué)習(xí)《荷花》要求學(xué)生去背誦《愛蓮說(shuō)》中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，大部分學(xué)生只能囫圇吞棗，死記硬背?？梢哉f(shuō)無(wú)序的拓展，既消耗了學(xué)生寶貴的時(shí)間，又銷蝕了學(xué)生閱讀的興趣，是一種得不償失的教學(xué)行為。

因此，拓展閱讀材料的選擇應(yīng)該從學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣這些實(shí)際情況出發(fā)，盡可能地選擇與所選用教材程度相當(dāng)?shù)纳踔谅员冉滩臏\顯的內(nèi)容，讓學(xué)生基本上能讀懂。如果內(nèi)容略深，那么就要考慮其篇幅必須短小，而且要有一定的閱讀指導(dǎo)，才能使學(xué)生讀得懂、記得牢。為改變拓展閱讀的無(wú)序現(xiàn)象，教師還應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)劃性?？梢栽诿繉W(xué)期初制訂拓展閱讀的計(jì)劃，而后根據(jù)具體的操作情況及時(shí)作出調(diào)整，每學(xué)期結(jié)束時(shí)通過教研組內(nèi)的互相交流梳理，有條件的可以把那些拓展材料整理成為校本教材的一部分，成為一個(gè)與教材并行的新的閱讀系列。

2、適量拓展，精選內(nèi)容。

目前的拓展閱讀還存在著一哄而上、拓展無(wú)度的現(xiàn)象。有些課堂上，忽視對(duì)課文的閱讀理解而過多過早補(bǔ)充內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致一堂課下來(lái)，學(xué)生連課文中的句子都沒有讀熟;有的教師沒有很好地理解與應(yīng)用文本所承載的文化內(nèi)涵，卻任意拓展延伸。我認(rèn)為，在小學(xué)階段，課本依然應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的首要憑借。應(yīng)該說(shuō)，目前使用的教材選文大多為文質(zhì)兼美之作，教師應(yīng)充分發(fā)揮其范例作用，讓學(xué)生通過課文品讀，了解掌握基本的閱讀過程、閱讀技能。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)就是必須把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)才能真正有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展閱讀是必要的，但必須在用足用透教材的基礎(chǔ)上開展;拓展閱讀固然要重視量的擴(kuò)張，但更應(yīng)重視質(zhì)的提升，要慧目識(shí)真，把一些真正的經(jīng)典性的材料引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

總之，拓展閱讀是非常重要的，不僅可以提升興趣，還能開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。但教師也應(yīng)注意拓展閱讀教學(xué)的方法，不能無(wú)序而讀?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熞訌?qiáng)這方面的研究，為小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

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