賈旭琴

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以劃分為概念課、計(jì)算課、解決問題課與空間圖形課，而幾乎在每一個新知識的起始課，學(xué)生最先接觸到的必然是數(shù)學(xué)概念。概念是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要內(nèi)容，它們是互相聯(lián)系著的，也是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此上好概念課對小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)都具有很重要的意義。在學(xué)生的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程當(dāng)中完成的一些基礎(chǔ)概念知識的認(rèn)識是數(shù)學(xué)科目教學(xué)的主要目標(biāo)，所以對于老師來說，如何通過有效的教學(xué)活動幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念知識是必須要有的一項(xiàng)技能，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解能力，能夠有效提升學(xué)生的思辨水平以及計(jì)算能力，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠起到一個比較好的幫助作用，本文便根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)提出了一些有效改善數(shù)學(xué)概念教學(xué)的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 概念教學(xué) 策略

小學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯過程當(dāng)中的一個基礎(chǔ)階段，在這個階段學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)學(xué)科方面的許多基礎(chǔ)知識，與此同時，學(xué)生也開始接觸一些數(shù)學(xué)方面的概念，想要有一個比較好的學(xué)習(xí)結(jié)果，就必須要注意這些概念，有一個充分的理解，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行利用學(xué)習(xí)，這樣才能夠在學(xué)生心中形成一個完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念體系，這樣對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著很好的幫助作用，另外還能夠引導(dǎo)學(xué)生對其他的一些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動的探索研究。

一、對比教學(xué)，深入理解數(shù)學(xué)概念

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，數(shù)學(xué)概念作為知識的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)概念則是整個數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)對提高教師教育教學(xué)效果及改善學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是十分重要的。對于小學(xué)生來說，剛開始接觸數(shù)學(xué)科目，所以對課本當(dāng)中的一些知識概念的認(rèn)識有一定程度的困難性，這就需要老師在概念教學(xué)的實(shí)踐活動當(dāng)中，針對學(xué)生采取一些新型的教學(xué)方式，不能一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法當(dāng)中，更多的只是給學(xué)生強(qiáng)行灌輸一些數(shù)學(xué)方面的知識，并沒有考慮到學(xué)生是否能夠很好的理解知識所要表達(dá)的真正意思， 另一方面，老師如果向?qū)W生一味的灌輸數(shù)學(xué)概念，學(xué)生甚至可能會對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生厭惡的情緒，這對以后長期的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，所以老師想要獲得一個良好的教學(xué)結(jié)果，需要創(chuàng)新數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法，改變原有的不科學(xué)的內(nèi)容。

對比教學(xué)方法，便是一種能夠有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的重要手段之一，在數(shù)學(xué)科目上對比，更多的是要求老師通過一些學(xué)生能夠接觸到的或是感興趣的實(shí)例與數(shù)學(xué)概念之間的相互對比，讓學(xué)生有一個比較好的理解，比如說在倍數(shù)的教學(xué)當(dāng)中，老師可以在課堂當(dāng)中帶入一些水果，四個水果便是兩個水果的二倍，這樣學(xué)生能夠?qū)Ρ队幸粋€比較直觀的感受，相互比較也能更好的理解這個概念。

二、聯(lián)系生活，實(shí)施概念教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段尚未形成一個有序的數(shù)學(xué)概念體系，在這種情況下，學(xué)生想到更多的事，自己在生活當(dāng)中所遇到的實(shí)際問題，所以老師應(yīng)當(dāng)針對這種情況，在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)活動當(dāng)中，把學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)概念相互聯(lián)系在一起，從而創(chuàng)建出一些有利于概念教學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)一步理解概念，有著很好的幫助作用，另外在小學(xué)課本教材當(dāng)中很大一部分，只是對概念進(jìn)行一個比較抽象的解釋，這對小學(xué)生來說很有可能會出現(xiàn)難以理解的情況，所以通過將數(shù)學(xué)概念教學(xué)生活化，能夠很有效的幫助學(xué)生將接觸到的數(shù)學(xué)概念與自己身邊的生活聯(lián)系起來，從而理解比較抽象的概念。比如在小學(xué)課文當(dāng)中，對于三角形的概念只是一句比較抽象的三條線段依次組成的圖形，這對于小學(xué)生來說可能是比較難以理解的，所以老師可以將學(xué)生生活當(dāng)中所遇到的三角形介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對這些三角形進(jìn)行獨(dú)立的觀察，討論。 這樣學(xué)生才能更好的掌握數(shù)學(xué)概念。

三、鞏固教學(xué)，提升學(xué)習(xí)技能

由于數(shù)學(xué)概念相對于其他具體來說比較抽象，所以單純的給學(xué)生完成一些解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣學(xué)生在經(jīng)過一段時間后，肯定會出現(xiàn)遺忘的情況，為了解決這個問題，老師就需要通過一些科學(xué)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識，具體來說就是在學(xué)生對數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生一個初步的認(rèn)識之后，老師通過比如說練習(xí)，復(fù)述背誦的途徑加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，而對于概念教學(xué)本身來說， 鞏固學(xué)習(xí)更是其中一項(xiàng)非常重要的部分， 可是只有在不斷的練習(xí)當(dāng)中，才能對數(shù)學(xué)概念實(shí)現(xiàn)一個徹底的認(rèn)識避免出現(xiàn)遺忘的情況。 在教學(xué)活動的整個過程當(dāng)中，要將鞏固教學(xué)與概念的傳授工作保持一定的同步，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的接受新的知識，并在其同時又對舊的知識保持著比較好的記憶，鞏固教學(xué)最有效，也同時是最傳統(tǒng)的方法之一便是課外作業(yè)，老師可以針對本科時所學(xué)的知識內(nèi)容給學(xué)生布置一定量的課外作業(yè)，以保證實(shí)現(xiàn)一個好的鞏固。小學(xué)生往往存在貪玩的特性，這就導(dǎo)致學(xué)生大量的課余時間在玩耍中度過，從而很難保障有一個復(fù)習(xí)鞏固的時間，老師通過布置課后作業(yè)的辦法能夠幫助學(xué)生將課外時間有效利用起來，同時也能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)活動當(dāng)中，要創(chuàng)新教學(xué)方式，尋找一些新的不同于傳統(tǒng)的能夠真正讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方式，另外老師還需要在概念教學(xué)過程當(dāng)中將學(xué)生的實(shí)際生活融入進(jìn)來，這樣對小學(xué)生的理解能夠有著很好的促進(jìn)作用，與此同時，必要的數(shù)學(xué)實(shí)踐也是必不可缺的，這對學(xué)生如何應(yīng)用數(shù)學(xué)概念有著直接的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師在上概念課的時候一定要根據(jù)針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及概念的具體特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)策略來開展教學(xué)工作，以保證數(shù)學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)概念是每一個內(nèi)容的靈魂，只有把數(shù)學(xué)概念講好了我們才能夠很好的去利用它。

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