周李杰

摘 ?要：教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，長期以來受到了人們的關(guān)注，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)改革以后。從當(dāng)前的教學(xué)要求中能夠看出，教師開展教學(xué)中需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的教學(xué)對策，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

引言：

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，課堂教學(xué)依舊無法完全擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不夠重視。由于數(shù)學(xué)知識(shí)極具抽象性與枯燥性，如果教師在教學(xué)中無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和探究欲，那么數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也就很難獲得有效的提升。這就需要教師去積極探索，運(yùn)用各種方法和手段來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從目前來看，存在著不少的問題。其中，最為關(guān)鍵的問題，還是教育制度的不完善。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制度的完善，仍然是提升整體數(shù)學(xué)教育空間的重要保障。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對于多媒體技術(shù)的認(rèn)知還不到位，教師對于一直以來的教學(xué)思維和觀念的依賴比較強(qiáng)，導(dǎo)致教師的內(nèi)在創(chuàng)新能力比較弱，才導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂模式難有變化，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低。而教師的教學(xué)方法也還是過于陳舊，這些都導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育的改革受到阻礙，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣無法提升，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育的未來發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)成功解決問題的喜悅。在這種情況下更容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使其愛上數(shù)學(xué)，有利于鍛煉小學(xué)生的邏輯思維及想象思維能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。除此之外，數(shù)學(xué)在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都占據(jù)著極其重要的位置，也是一個(gè)人在整個(gè)學(xué)生時(shí)代必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科。因此，在小學(xué)階段重視培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，既能開闊學(xué)生思維，還能為其以后每一個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，其意義深遠(yuǎn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施研究

（一）教學(xué)中融入多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普及。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，積極利用多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于刺激學(xué)生的身體感官，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如：《圓的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師可以先用多媒體給學(xué)生展示生活中的關(guān)于“圓”的圖片，如鐘表、紐扣、籃球等，再提問：“你們知道圓的畫法嗎？”這時(shí)教師再給學(xué)生展示“圓”的畫法，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察：它是某個(gè)特定長度的線段繞著特定的端點(diǎn)而進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)，直到與起始處連接為止。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有關(guān)“圓”的實(shí)物，并用多媒體給學(xué)生分解畫圓的步驟，幫助學(xué)生掌握其中的要領(lǐng)，最終掌握畫“圓”的完整的信息。由此可知，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，有利于將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生快速找到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）為學(xué)生營造討論式的課堂氛圍

營造一個(gè)舒適的課堂氣氛，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。有研究表明，課堂參與度越高，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況就比較好，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此。教師可以通過營造良好的課堂氣氛，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體的課堂中，通過小組討論式的課堂教學(xué)模式，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。小組討論式的數(shù)學(xué)課堂模式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)際課堂上，通過小組討論，得出正確的答案，可以幫助更多的學(xué)生參與到課堂中來。在進(jìn)行小組分組時(shí)，盡可能安排上中下三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行分組，確保小組內(nèi)部可以互相進(jìn)行學(xué)習(xí)和監(jiān)督，以確保小組討論式課堂模式可以真正發(fā)揮其作用。

（三）教學(xué)中增加數(shù)學(xué)文化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)之所以難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一方面就在于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的原因。而筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)歷史的興趣比較大，通過課堂數(shù)學(xué)歷史的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而被數(shù)學(xué)家的精神所吸引，同時(shí)可以提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。增加數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，也是新教育理念下的重要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，部分學(xué)生為枯燥無味的數(shù)字所煩心，看不到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值所在，因而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，缺乏充足的學(xué)習(xí)興趣。而在當(dāng)下，有了數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，教師可以在課程的恰當(dāng)時(shí)間段加入這樣的文化內(nèi)容講解，幫助學(xué)生從單調(diào)的數(shù)字學(xué)習(xí)中走出來，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中需要對數(shù)學(xué)中所涉及的教材內(nèi)容進(jìn)行更深層次的挖掘，并且將這些教學(xué)成果體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，這樣教師也能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，具有多樣化的教學(xué)方法。教學(xué)中教師需要不斷地探索、嘗試以及創(chuàng)新，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到更加有效的激發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

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