申利華

摘要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初始階段，基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力必須重視，才能為未來(lái)學(xué)習(xí)打下兼顧的基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活中進(jìn)行良好地運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅依靠教材，同時(shí)還要借助課外閱讀的作用，共同貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;重要性分析

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)除了知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還要提高實(shí)際運(yùn)用能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)要把課外閱讀囊括其中。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的知識(shí)視野，很好地配合課內(nèi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效開(kāi)展的促進(jìn)作用

（一）提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)心理還不夠成熟和穩(wěn)定，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，容易陷入學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，課外閱讀是課內(nèi)教材的有效補(bǔ)充。課外閱讀具有豐富的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)，可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，大千世界的五彩繽紛，浸潤(rùn)靈魂的人文情懷，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且激發(fā)繼續(xù)探索的好奇心。

（二）促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文基礎(chǔ)鞏固的階段，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面地培養(yǎng)。尤其是閱讀教學(xué)，這是提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，可以達(dá)到鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的目的，比如基礎(chǔ)的詞匯積累，常見(jiàn)的文學(xué)知識(shí)，閱讀思維的有效培養(yǎng)等等，促進(jìn)其更全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)。教師把課內(nèi)和課外有效統(tǒng)一起來(lái)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的策略

（一）為課外閱讀創(chuàng)造有利的環(huán)境氛圍

小學(xué)生的行為缺乏自制力，容易受到周?chē)h(huán)境的影響。良好的環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自動(dòng)閱讀的氛圍里。學(xué)生的課外閱讀包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。校外需要家長(zhǎng)的積極配合和引導(dǎo)。校內(nèi)的課外閱讀可以由教師進(jìn)行積極的環(huán)境構(gòu)建，利用墻壁可以展示一些勸人讀書(shū)啟智的名人名言，"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"等讓濃郁的文化氣息來(lái)感染學(xué)生。班級(jí)圖書(shū)角要進(jìn)行充分利用，放置貼合小學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，適合本階段學(xué)生閱讀的豐富書(shū)籍內(nèi)容可供學(xué)生自由選擇，配合群文閱讀的有效開(kāi)展，也可以準(zhǔn)備一些與課本閱讀內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料。比如在部編四年級(jí)教材中有《爬山虎的腳》的文本學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)接觸到關(guān)于植物描寫(xiě)的內(nèi)容，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的文本內(nèi)容，不僅容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓學(xué)生在對(duì)比分析中提高學(xué)習(xí)效果。

（二）為課外閱讀指明具體的閱讀方法

小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀需要有具體的閱讀方法指導(dǎo)，真正的閱讀并不僅僅是眼睛的走馬觀花，否則容易造成無(wú)效閱讀的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好方法的引導(dǎo)和展示，讓學(xué)生手腦心合一，提高閱讀能力。首先要根據(jù)文本內(nèi)容，選擇精讀或泛讀，其次，在眼睛瀏覽文字信息的時(shí)候，學(xué)生也要進(jìn)行思維的積極發(fā)散，欣賞其中的好詞佳句，分析文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖，實(shí)現(xiàn)和作者以及文本的對(duì)話(huà)交流。另外在文章表達(dá)精彩之處，學(xué)生可以進(jìn)行摘錄或者批注，做到讀與思共，思與讀隨。在常規(guī)的課材教學(xué)過(guò)程中，教師就用這個(gè)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，有利于學(xué)生在潛移默化的影響下就可以實(shí)現(xiàn)課外閱讀的高效性和實(shí)效性。

（三）為課外閱讀培養(yǎng)長(zhǎng)久的行為習(xí)慣

閱讀并不是一時(shí)一刻的行為，而是應(yīng)該伴隨學(xué)生終身的好習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)也是借助語(yǔ)言的作用為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提高工作的能力，獲得健康美滿(mǎn)的生活。閱讀是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，可以發(fā)散人們的思維，促進(jìn)人們知識(shí)的積累，而這是人生發(fā)展的必備能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立大語(yǔ)文課堂的觀念，思想眼界不能僅僅局限于學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)的取得，教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于課本教材的有效知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為，并形成長(zhǎng)期持久的習(xí)慣。教師要積極采取各種措施，在興趣、方法之外，還可以抽出固定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，把課外閱讀常規(guī)化。同時(shí)要注意不能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。除此之外 ，教師也可以充分借助家庭環(huán)境的影響力，積極和家長(zhǎng)進(jìn)行這方面的溝通，指明課外閱讀的重要性，并根據(jù)學(xué)生情況給予具體的閱讀指導(dǎo)建議，雙方形成合力?？傊?，學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣需要語(yǔ)文教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)科需要學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，課內(nèi)和課外閱讀都是重要的途徑。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，還要鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀活動(dòng)，這也是教育改革形勢(shì)下的客觀要求，是素質(zhì)教育的必然選擇?？傊?，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的影響和作用是不言而喻的。教師要加深這方面的認(rèn)識(shí)，并采取積極的措施，努力將學(xué)生有效的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行貫徹落實(shí)。

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