潘蘭蘭

摘要：高中生物在高中學(xué)習(xí)階段占有很重要的地位，在高考中占有較大的分值，所以高中生物的課堂教學(xué)的有效性顯得尤其重要。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主導(dǎo)思想，雖然高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。但是，作為高中生物教師，在日常的教學(xué)中，在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的前提下，還要兼顧對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。所以，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性就顯得異常重要。下面我就根據(jù)自己教學(xué)實踐來談?wù)勌岣吒咧猩镎n堂教學(xué)有效性的幾點看法。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效課堂;教學(xué)思考

隨著新課程改革的實施，對高中生物課堂教學(xué)提出了更高的要求。近些年，高中生物課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)效率也有了很大的提高。學(xué)生生物學(xué)科的成績也有了較大的進(jìn)步，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有較大的提升。這充分說明新課程改革的正確性和及時性。

一、高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新課程改革課堂教學(xué)思潮的影響下，高中生物課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，也取得了不錯的效果。但是，如今高中生物課堂教學(xué)改革處在新課程改革的初期階段，雖然取得了不錯的成績，卻存在著很多的問題和不足。由于教師課堂改革的教學(xué)經(jīng)驗不足，有很多的方面需要進(jìn)步和提高。有些教師為了適應(yīng)當(dāng)今新課程改革的思潮，在課堂的教學(xué)形式上進(jìn)行了很大的改進(jìn)，更多的注重了教學(xué)形式的多樣化，而忽視了課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的接受情況和而學(xué)生的掌握狀況，這樣的課堂教學(xué)過度形式化、表面化，而缺乏課堂教學(xué)的實用性。在高中生物課堂教學(xué)中，確實存在著不少這樣的課堂教學(xué)，這就非常需要高中生物教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)理念，真正體會和更深層次理解新課堂改革的精神和思路，更新教學(xué)方法和手段，根據(jù)高中學(xué)生的生理特點和心理特點，制定有效的教學(xué)方法和策略，來提高高中生物課堂教學(xué)的效率。

二、注重學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)

雖然高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，但是也是高中學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。學(xué)校是教給學(xué)生科學(xué)文化知識的場所，雖然學(xué)生的教育需要家庭教育和學(xué)校教育的共同努力。家庭教育是對學(xué)生品質(zhì)教育的主要方面，但是學(xué)校教師對學(xué)生的教育也是不能忽視的。所以，教師在教學(xué)的過程中，要給學(xué)生滲透積極的人生觀和價值觀。“教書育人”是教師的職責(zé)，是教師自始至終不斷努力的方向。高中生物教師也是如此，要注重對學(xué)生的思想品德的教育，要注重對學(xué)生的思想素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有學(xué)生具有了高尚的道德情操，所學(xué)知識才能夠真正為社會服務(wù)，才能夠真正成為有用人才。否則，學(xué)生的分?jǐn)?shù)在高，考的大學(xué)在好，在職場中發(fā)展的再好，那他很可能是只為自己著想，為了自己利益不擇手段，甚至去傷害別人、傷害集體、國家。這樣情況，國家培養(yǎng)的不是人才，而是敵人。所以，在學(xué)生接受文化教育的同時，接受思想品德、政治品德的教育是必不可少的，也是高中教師必須讓學(xué)生接受的教育，我們要把對學(xué)生品德教育放在首位。

三、重視生物實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生物教學(xué)中，有很多知識來源于實驗。所以高中生物的實驗教學(xué)是課堂教學(xué)中很重要的一部分。況且，有很多的生物知識抽象，難理解，只要讓學(xué)生去觀察、去經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)行實驗的條件，收集實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納實驗結(jié)論，使學(xué)生真正去體驗、去經(jīng)歷。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和記憶，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析問題、解決問題的能力。所以，教師要盡可能多的給學(xué)生做實驗，做演示實驗，學(xué)生分組實驗、小實驗等讓學(xué)生形象直觀的觀察，多讓學(xué)生參與實驗教學(xué)中，多動手，多實踐，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)生物的樂趣和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、有針對性地設(shè)計課堂練習(xí)，及時評講，鞏固課堂效果

當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容講完后，及時進(jìn)行有針對性的習(xí)題訓(xùn)練和習(xí)題評講是很重要的。一方面，教師精心地準(zhǔn)備習(xí)題，確定合適的難度并且及時評講;另一方面，學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)題，鞏固、掌握基本知識，加深理解，學(xué)會應(yīng)用，養(yǎng)成技能技巧等，還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么怎樣才能使習(xí)題練習(xí)的效果最大化呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：⑴要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中較難理解掌握、易產(chǎn)生混淆的地方，以及與上下知識點聯(lián)系較強的內(nèi)容。教師應(yīng)有意識地針對這些重點進(jìn)行精心練習(xí)設(shè)計和安排，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到教學(xué)要求，突破教學(xué)難點，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力;⑵充分把握學(xué)生已經(jīng)獲得的知識情況，設(shè)計“階梯性”的課堂練習(xí)，以充分發(fā)揮知識的正遷移作用，達(dá)到突破教學(xué)難點的目的。練習(xí)要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，呈坡度、出層次，使學(xué)生從感知認(rèn)識→熟練掌握→創(chuàng)造性地運用，循序漸近，逐步加深;⑶為了培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，教師應(yīng)在學(xué)生確切掌握了所學(xué)基礎(chǔ)知識后，有計劃、有目的、有側(cè)重點地組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。設(shè)計拓廣性練習(xí)：這類練習(xí)是知識的縱向引申，橫向擴展或者解題思路的拓廣設(shè)計，作用是舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力;⑷及時評講，校對答案，使學(xué)生在練習(xí)中找到自己的知識缺陷，同時讓學(xué)生在做題中體驗快樂學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)知識的成功感。

總之，提高生物課堂教學(xué)的有效性是深化高中生物課程改革的關(guān)鍵。只有關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師多反思多鉆研，靈活運用各種有效的方法，將課堂時間用在“刀口”上。講學(xué)生之所需，解學(xué)生之所疑，我想在生物課堂的有效教學(xué)中一定會取得更大的成績，學(xué)生會學(xué)得更好，老師們的教學(xué)也更有意義。