曹香玲

摘要：隨著教育改革的深化和進(jìn)入新時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教育的基本理念和理念也在不斷演變，強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能和基本素養(yǎng)的教育，以提高教育的有效性和水平。對(duì)此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高中語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)，深入研究了如何在新課程中培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有效性的全面提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中語(yǔ)文教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，這是素質(zhì)教育的核心。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界將全面進(jìn)入“財(cái)富來(lái)自人力資源”的新時(shí)代培養(yǎng)能夠創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)人才尤為重要。為了適應(yīng)形勢(shì)的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，我們必須摒棄過(guò)去的觀念和做法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，尊重主體地位和自主性，確保學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師應(yīng)該從以下方面著手：

1.素質(zhì)教育視域下高中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的目標(biāo)導(dǎo)

教學(xué)方法創(chuàng)新是教育改革和教育體制創(chuàng)新的重要內(nèi)容，創(chuàng)新的條件是教育新理念和新教育目標(biāo)的條件。與高中語(yǔ)文教學(xué)相比，強(qiáng)調(diào)義務(wù)性、陳舊性、功利性和邊界性的教學(xué)方法在高中教學(xué)中被廣泛使用，這是由于長(zhǎng)期影響應(yīng)試教育思想和“擇優(yōu)”教學(xué)理念的結(jié)果，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)言學(xué)科深度的理解水平較低，學(xué)習(xí)的實(shí)用性較差。至此，中國(guó)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。

2.要營(yíng)造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的心理環(huán)境

創(chuàng)造是一個(gè)智力活動(dòng)的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)造者有一定程度的智力，但也是一個(gè)情感活動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感動(dòng)機(jī)是無(wú)法進(jìn)行的。然而，由于當(dāng)前教育評(píng)估體系的影響，傾向于鼓勵(lì)理性知識(shí)的教學(xué)，以獲得和發(fā)展情感感染、情感表達(dá)的能力，結(jié)果造成學(xué)生“情感饑渴”，使學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展失去平衡，更不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師必須創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境和課堂氛圍。每個(gè)人都有創(chuàng)造潛力，這種潛力往往在有利的心理環(huán)境中激發(fā)，在不利的心理環(huán)境中壓抑。因此，教師在課堂上的微笑教學(xué)、教師各個(gè)方面、鼓勵(lì)的每一句話以及課堂上輕松活躍的氣氛都有助于學(xué)生思維的積極和潛在發(fā)展。因此，如果學(xué)生總是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，小心地保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，最大限度發(fā)揮出學(xué)生的潛力。

3.問(wèn)題導(dǎo)入，提高語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力

在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)或提問(wèn)，以拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)反思，組織語(yǔ)言和邏輯的表達(dá)，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中構(gòu)建和使用語(yǔ)言的能力。

如：高中語(yǔ)文《想北平》這一課程中，提高學(xué)生概念和語(yǔ)言技能，使用問(wèn)題法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和拓寬學(xué)生思維。在學(xué)生讀完課文后進(jìn)行提問(wèn)：作者心中的北平是什么樣的？老舍對(duì)北平有什么樣的情感，閱讀課文來(lái)組織和表達(dá)這些問(wèn)題的答案？后來(lái)，學(xué)生們進(jìn)行了反思和組織，其中一些人說(shuō)：“在課文中，作者表達(dá)了“北平是我的北平”和“我愛(ài)北平是一段歷史，是一個(gè)與我心靈相通的偉大地方?！耙呀?jīng)融入到我的血液、性格和心情中，這座古城給了我很多回憶。這時(shí)可以看到，學(xué)生們通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，逐漸組織思想，加深自身對(duì)課文內(nèi)容的感受，從根本上提高了語(yǔ)言的構(gòu)建和使用能力，有助于提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

4.以建立新型師生關(guān)系為保障，開(kāi)展互動(dòng)、開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中教育中，由于應(yīng)試教育思想的局限，教師已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是作為被動(dòng)者進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，因此，在教師與學(xué)生之間形成了極其明顯的地位落差，致使師生之間無(wú)法形成良性的互動(dòng)，彼此間的信息交流受阻，課堂教學(xué)氛圍壓抑、單調(diào)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣無(wú)法得到有效的激發(fā)與維系，學(xué)習(xí)的實(shí)用效果低下。

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)能力，由于語(yǔ)言技能的豐富性和深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因各種問(wèn)題或因素而陷入困惑，因此迫切需要語(yǔ)言教師的及時(shí)指導(dǎo)、啟示和幫助。這樣，師生之間的積極互動(dòng)和信息交流是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題的主要途徑，學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)問(wèn)題可以在相互交流和互動(dòng)的過(guò)程中加以闡述。

因此，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教師地位與角色的轉(zhuǎn)變，在平等、相互尊重和相互信任的基礎(chǔ)上建立新的師生關(guān)系，師生互動(dòng)和開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅有助于高中教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且還能創(chuàng)造一種充滿活力、健康、互動(dòng)和開(kāi)放的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言技能深層內(nèi)容的體驗(yàn)和理解，有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知知識(shí)的理解和水平，并確保學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手里，教師則做為引導(dǎo)者，成為教育路上的“指路者”。

5.學(xué)科滲透，拓展學(xué)生思維空間

創(chuàng)新與想象力密不可分，沒(méi)有想象力，人類(lèi)社會(huì)就無(wú)法前進(jìn)。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本人認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)是擴(kuò)大學(xué)生思考和運(yùn)用想象力空間的最好方式，詩(shī)歌的朦朧美需要學(xué)生自身在實(shí)踐以及學(xué)習(xí)中去體會(huì)。

如：講王維的《山居秋暝》一詩(shī)時(shí)，結(jié)合王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，完成后讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，取得更好的效果。學(xué)生包括朗誦詩(shī)歌和繪畫(huà)創(chuàng)作;培養(yǎng)學(xué)生想象力以及學(xué)習(xí)興趣，組織相關(guān)主題畫(huà)展，發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于我國(guó)現(xiàn)階段新課標(biāo)的改革，提出了對(duì)高中語(yǔ)文階段的教學(xué)要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，主要是對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及文化知識(shí)的掌握，人文素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新時(shí)代的要求，因此在新時(shí)代教育中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新新的教育體系，迎合新時(shí)代對(duì)教育工作的要求，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率。

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