摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，傳統(tǒng)紙質(zhì)兒童繪本設(shè)計(jì)存在便攜性、靈活性、交互性等問題。本文多層次客觀分析了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本面臨的困境，提出了一些行之有效的措施，結(jié)合動(dòng)態(tài)交互、聲感交互、多元交互體驗(yàn)、線上線下交互，探討了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境兒童繪本交互設(shè)計(jì)的創(chuàng)新以及突破，在交互設(shè)計(jì)過程中改變紙質(zhì)兒童繪本現(xiàn)狀，走出信息化時(shí)代背景下的困境。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境 兒童繪本 交互設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)[1]，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境具有鮮明的開放性、交互性、多元化等特點(diǎn)，當(dāng)代兒童繪本媒介得以轉(zhuǎn)換，線上線下交互、多元交互等順利實(shí)現(xiàn)，兒童繪本交互設(shè)計(jì)的重要性不斷呈現(xiàn)。紙質(zhì)兒童繪本在信息化環(huán)境下劣勢不斷呈現(xiàn)，發(fā)展中面臨重重困難，要在實(shí)踐過程中深化探索，立足互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新兒童繪本交互設(shè)計(jì)，有效突破互聯(lián)網(wǎng)作用下的沖擊、困境，充分發(fā)揮多方面功能作用的同時(shí)客觀呈現(xiàn)特色，為讀者帶來全新、多元的繪本閱讀體驗(yàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本設(shè)計(jì)問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全新的經(jīng)濟(jì)形勢，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展是當(dāng)下國家高度重視的方面，各個(gè)行業(yè)發(fā)展中必須結(jié)合各方面實(shí)際情況，深化探尋適合自身發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+模式。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，我國傳統(tǒng)紙媒行業(yè)受到巨大沖擊，時(shí)效性、傳播率等方面優(yōu)勢被新媒體取代，面臨重重困難的同時(shí)各類紙質(zhì)書籍銷售量持續(xù)降低。繪本是最好的早教書籍[2]，紙質(zhì)兒童繪本在市場中占據(jù)重要位置，但在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，紙質(zhì)兒童繪本市場環(huán)境復(fù)雜多變，面臨重重困境。和電子兒童繪本相比，紙質(zhì)兒童繪本的便攜性、靈活性不高。這是因?yàn)樽饔玫诫娮觾和L本的載體多樣化，比如，手機(jī)、智能電視、電腦，可以根據(jù)實(shí)際情況、具體條件選擇適宜的載體。此外，紙質(zhì)兒童繪本內(nèi)容的傳播速度、覆蓋范圍等都不如電子兒童繪本，很難滿足互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下人機(jī)交互客觀要求以及讀者多元化的閱讀需求，不足之處不斷呈現(xiàn)的同時(shí)優(yōu)勢作用很難發(fā)揮，急需要緊隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的步伐，在突破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新發(fā)展，通過交互設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，高效突破在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下面臨的困境。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本交互設(shè)計(jì)探討

（一）在兒童繪本中融入動(dòng)態(tài)交互與聲感交互

1 動(dòng)態(tài)交互

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，兒童繪本交互設(shè)計(jì)的創(chuàng)新以及突破勢在必行，可以在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)上將動(dòng)態(tài)交互、聲感交互巧妙融入兒童繪本，呈現(xiàn)新亮點(diǎn)的同時(shí)為讀者帶來全新的視覺體驗(yàn)。在交互設(shè)計(jì)過程中，針對兒童繪本呈現(xiàn)的問題，將VR技術(shù)靈活、高效應(yīng)用到兒童繪本，由傳統(tǒng)二維動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變到三維動(dòng)態(tài)，利用立體的圖畫代替?zhèn)鹘y(tǒng)平面的圖畫，在動(dòng)態(tài)交互作用下讓互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的兒童繪本有著較強(qiáng)的代入感。在交互設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，設(shè)計(jì)者也可以借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將深受兒童喜歡的微動(dòng)畫植入不同類型、不同主題的兒童繪本中，通過動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)感直觀、生動(dòng)呈現(xiàn)兒童繪本內(nèi)容，讓孩子在動(dòng)態(tài)交互中感知繪本閱讀樂趣，獲取知識、閱讀及情感體驗(yàn)。

2 聲感交互

在交互設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者要注重聲感交互在兒童繪本中的融入，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)語音閱讀、交互對話等功能，只需要掃描對應(yīng)的二維碼，便可進(jìn)入和繪本內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的小程序，尋找繪本的音符、圖片等，自主編輯音樂的同時(shí)咋子聆聽、跟讀、仿讀繪本的過程中實(shí)現(xiàn)聲感交互，調(diào)動(dòng)孩子閱讀繪本的積極性、主動(dòng)性，在繪本閱讀實(shí)踐過程中培養(yǎng)樂感以及朗讀、歌唱等能力，促使在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本得以高效創(chuàng)新。

（二）在兒童繪本中融入多元化的交互體驗(yàn)

在交互設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及突破過程中，設(shè)計(jì)者要利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，將多元化的交互體驗(yàn)融入兒童繪本，讓孩子在閱讀過程中獲取不同的繪本閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)者可以將NFC技術(shù)、AR技術(shù)、UNITY3D技術(shù)融入互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的兒童繪本中[3]，讓孩子在閱讀各類型繪的過程中自行選擇，呈現(xiàn)不同的繪本劇情、繪本結(jié)局，滿足個(gè)性化閱讀需求，在多元化的交互體驗(yàn)中提高繪本閱讀實(shí)效性。

（三）紙質(zhì)兒童繪本和電子兒童繪本深度融合，實(shí)現(xiàn)線上線下交互一體化

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，紙質(zhì)兒童繪本、電子兒童繪本二者深度融合符合信息化時(shí)代發(fā)展的具體要求，彌補(bǔ)紙質(zhì)兒童繪本缺陷的同時(shí)呈現(xiàn)電子兒童繪本多樣化優(yōu)勢特征，在線上線下一體化交互過程中促進(jìn)兒童繪本深化發(fā)展。設(shè)計(jì)者可以在實(shí)踐過程中反思、總結(jié)的同時(shí)進(jìn)行深層次探索，優(yōu)化利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將五感交互理念與兒童繪本設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)基于PC機(jī)的兒童繪本以及兒童繪本APP，合理設(shè)置多項(xiàng)功能，比如，收藏、訂閱、評論[4]。孩子可以在線上閱讀繪本的基礎(chǔ)上線下和有著共同繪本閱讀興趣的同齡人互動(dòng)、交流、玩耍，共同閱讀不同主題以及形式的紙質(zhì)繪本。家長也可以在紙質(zhì)兒童繪本、電子兒童繪本深度融合過程中對孩子有全面、深入地了解，和進(jìn)行不同層次的互動(dòng)、交流，讓孩子在線上線下交互一體化過程中積累知識、開闊眼界、激活思維的同時(shí)形成正確的人生價(jià)值觀，學(xué)習(xí)知識的同時(shí)健康、快樂成長，提高互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下兒童繪本交互設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本交互設(shè)計(jì)的創(chuàng)新以及突破有著重要的意義，優(yōu)化利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對兒童繪本進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化交互設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新過程中開發(fā)電子兒童繪本，展現(xiàn)紙質(zhì)兒童繪本優(yōu)勢的同時(shí)彌補(bǔ)其不足之處，順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的客觀規(guī)律，促使紙質(zhì)兒童繪本在和互聯(lián)網(wǎng)融合過程中得以高效轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過優(yōu)化創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)最大化提高兒童繪本閱讀的體驗(yàn)效果，客觀展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本交互設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方睿，張莎莎，魏雪琪.基于兒童閱讀差異的電子繪本與紙質(zhì)繪本設(shè)計(jì)研究[J/OL].出版科學(xué)，2019（05）：71-77.

[2]于夢洋，柳世玉.基于多元智能理論設(shè)計(jì)幼兒繪本的價(jià)值及策略[J].林區(qū)教學(xué)，2019（06）：122-124.

[3]盛歆漪，胡心怡.數(shù)字時(shí)代下兒童交互繪本設(shè)計(jì)特點(diǎn)研究[J].裝飾，2016（08）：136-137.

[4]黃磊.文圖并重——基于兒童本位的繪本設(shè)計(jì)研究[J].美與時(shí)代（上），2018（09）：63-66.

作者簡介：

鄧家心 （1979.07—），女 吉林省長春市人，漢族，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育工作。