郭宏平

摘 要：隨著新能源汽車的出現(xiàn)，我國汽車行業(yè)進入了全新發(fā)展的時代。在汽車種類和性能不斷革新的背景下，對汽車維修人員提出了更大的挑戰(zhàn)。汽車維修一直都是技工院校重要的專業(yè)之一，為汽車維修企業(yè)培養(yǎng)了大量的技能型人才。為了提升汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，可有針對性的進行教學(xué)模式調(diào)整。文章主要對在技工院校汽車維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進行分析，為促進汽修專業(yè)培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;技工院校;汽車維修;校企合作;雙元育人

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于校企深度合作基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，主要適用于職業(yè)類院校，將其應(yīng)用于技工院校的汽修專業(yè)，可培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，學(xué)校和企業(yè)共同參與到學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程中，雙方共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，在課程體系建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)以及考核評價等方面，都可由雙方共同商討制定。企業(yè)參與到技工院校汽修專業(yè)教學(xué)中，學(xué)?？梢约皶r把握企業(yè)對人才的需求方向，在教學(xué)中就會更加明確人才培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求進行良好的銜接，為學(xué)生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、校企共同制定教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向

為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，技工院校汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)可由學(xué)校和企業(yè)共同擬定。傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教材中的內(nèi)容更新速度慢，且很多內(nèi)容不具有實用性，滿足不了企業(yè)的需求。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容可以更偏向于實用性，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都應(yīng)該以企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向，這樣學(xué)生的掌握的知識才符合企業(yè)的需求。由于汽車行業(yè)發(fā)展迅速，新工藝、新材料和新產(chǎn)品更新速度較快，所以在教學(xué)過程中，汽修專業(yè)教師要與企業(yè)師傅及時溝通，掌握最新的行業(yè)動態(tài)，然后將其納入教學(xué)內(nèi)容中。企業(yè)師傅也要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢，將最新的操作技能及時傳授給學(xué)生，比如新儀器的使用，新能源電池的維護等等。

二、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方向，滿足企業(yè)用人需求

技工院校的教學(xué)目標(biāo)主要是為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，所以在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，可實現(xiàn)雙元育人的目的，由學(xué)校和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)方向。通過校企深度合作，可以將產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程教學(xué)以及生產(chǎn)經(jīng)營進行高度銜接，注重對學(xué)生理論與實踐、知識與技能的有效融合，為汽車企業(yè)培養(yǎng)需求的人才。在雙元育人模式下，學(xué)校可對學(xué)生進行專業(yè)理論知識和德育培養(yǎng)，企業(yè)對學(xué)生進行操作技能培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的人才，既具有較高的理論素養(yǎng)，又具有良好的思想品德，同時還具有較強的實踐操作能力，這正是現(xiàn)代汽車企業(yè)所需求的高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才。

三、學(xué)校和企業(yè)共同制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)

技工院校汽修專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下，對學(xué)生的考核評價標(biāo)準(zhǔn)也不同于傳統(tǒng)的方式，應(yīng)該實行雙考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校主要對學(xué)生在校期間理論知識的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、參加實訓(xùn)教學(xué)的表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力等進行考核評價，學(xué)校所做的評價為定量評價與定性相結(jié)合。企業(yè)主要對學(xué)生的操作技能和崗位適應(yīng)能力進行評價，可通過學(xué)生在校期間參加競賽獲得的成果，學(xué)生考取的專業(yè)技能證書，企業(yè)對學(xué)生設(shè)置的實踐操作考試等方式進行評價。雙考核評價標(biāo)準(zhǔn)，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)，通過多種方式的考核，能夠更加全面的反應(yīng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，這也是現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。

四、建設(shè)雙師型師資隊伍，提高教學(xué)效果。

師資力量是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，根據(jù)技工院校的教學(xué)特點，應(yīng)該建設(shè)一支優(yōu)秀的雙師型師資隊伍，基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制很好的解決了這個問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制就是由學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)負(fù)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，由學(xué)校的教師負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識教學(xué)，企業(yè)師傅主要由一線骨干技術(shù)擔(dān)任，負(fù)責(zé)對學(xué)生的“傳幫帶”任務(wù)，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進行實際工作崗位中操作技能的講授。在此過程中，學(xué)校教師要與企業(yè)師傅進行深入的溝通，保持理論教學(xué)與實踐操作進度的一致性。為了提升教學(xué)效果，汽修專業(yè)教師可定期到企業(yè)中實踐，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)改革和研發(fā)等工作，在與實踐結(jié)合的情況下，可更有針對性的講授理論知識，同時更加明確教學(xué)方向。企業(yè)師傅也定期到學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這樣能夠?qū)⒆约嚎偨Y(jié)的操作技能更加系統(tǒng)的講授給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語

在汽車行業(yè)快速發(fā)展的時代背景下，對汽修專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷提升。為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，技工院校汽修專業(yè)應(yīng)該注重對學(xué)生實踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)，同時加快在理論知識方面的更新速度，讓學(xué)生能夠與企業(yè)發(fā)展保持同步。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同參與教學(xué)，可有效提升學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力，為促進學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

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