方紀(jì)

摘? 要：中專(zhuān)階段的機(jī)械基礎(chǔ)課程存在專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)抽象且復(fù)雜、學(xué)科聯(lián)動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，其中很多抽象復(fù)雜的機(jī)械現(xiàn)象，如液壓傳動(dòng)等光靠插圖與教學(xué)模具講解，學(xué)生難以想象、掌握知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得機(jī)械基礎(chǔ)課程難、學(xué)習(xí)難度大，壓力大，失去學(xué)習(xí)的興趣。此外，中專(zhuān)教育的學(xué)生本就具有學(xué)習(xí)力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自律性不高等特點(diǎn)，這也加劇了學(xué)習(xí)上的難度。而多媒體技術(shù)以其直觀、形象、立體的特點(diǎn)在中專(zhuān)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中正發(fā)揮著重要的作用?；诖耍疚膹臋C(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出將機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合的方案，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ);多媒體技術(shù);有效融合

多媒體教學(xué)能夠集聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)于一身，與傳統(tǒng)的教學(xué)手法相比能夠有效表達(dá)復(fù)雜晦澀的內(nèi)容，更加清楚地展示細(xì)節(jié)，把抽象的概念更加立體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，多媒體技術(shù)的這一特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為多媒體教學(xué)與機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的有效融合提供了可行性。

一、機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前中專(zhuān)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)存在許多不足，制約著機(jī)械基礎(chǔ)課程有效性的提高。這體現(xiàn)在教師教學(xué)理念與教育方法與時(shí)代脫節(jié)，教師多采取填鴨式的教育理念，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，缺乏必要的多媒體技術(shù)工具輔助教學(xué)。此外，中專(zhuān)教育以升學(xué)率和就業(yè)率為導(dǎo)向的功利教育思想也加劇了這一現(xiàn)象，教師受制于考核的壓力，追求課堂效率的提高更加不愿意創(chuàng)新教育方法。受此影響，機(jī)械基礎(chǔ)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法通過(guò)插圖、模型很好地想象機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象與原理，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力變大，學(xué)習(xí)效率變低，愈發(fā)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，其自身無(wú)法形成良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，也導(dǎo)致機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的有效性得不到提高。

二、機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的有效方案

（一）利用多媒體技術(shù)助益教學(xué)

多媒體技術(shù)以其圖文并茂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠直觀地將機(jī)械原理與機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律展示給學(xué)生，這有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在興趣的指引下，能夠緊跟教師的教學(xué)思路，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使機(jī)械基礎(chǔ)教育的教學(xué)有效性得到提高。此外多媒體技術(shù)如課件，較之于傳統(tǒng)的板書(shū)模式其能夠在課上展示更多的文字與圖片，有效地?cái)U(kuò)充了課堂的容量。教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間被大量節(jié)省，課堂效率因此得以有效提高。同時(shí)教師講解題目的時(shí)間得到加長(zhǎng)，其仿真動(dòng)畫(huà)也使題目更加一目了然，減輕了教師的工作壓力，提高了教學(xué)效率。同時(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍與輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與思想顧慮被消除，課上更加積極參與教學(xué)互動(dòng)與反饋環(huán)節(jié)。教師因此能及時(shí)夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)有效性的提高。因此教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極利用多媒體工具助益教學(xué)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

以螺旋傳動(dòng)為例，為使學(xué)生加深“螺旋傳動(dòng)是靠螺旋與螺紋牙面旋合實(shí)現(xiàn)回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換的機(jī)械傳動(dòng)”這一概念的理解，教師可為學(xué)生播放螺旋運(yùn)動(dòng)的視頻來(lái)加深學(xué)生印象。又例如，在講解機(jī)器的概念之后，教師可在幻燈片中播放幾組照片，由學(xué)生自行回答是否屬于機(jī)械，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，韌性與疲勞強(qiáng)度這一小節(jié)，為加深學(xué)生的印象，教師可為學(xué)生播放簡(jiǎn)單的沖擊試驗(yàn)視頻。

（二）教師加強(qiáng)自身多媒體技術(shù)為融合工作保駕護(hù)航

教師作為機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者與多媒體技術(shù)合理融入理念的實(shí)踐者，多媒體技術(shù)能否有效發(fā)揮其作用與教師個(gè)人素質(zhì)息息相關(guān)。因此教師要通過(guò)閱讀科技類(lèi)、管理類(lèi)、教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，做到終身學(xué)習(xí)保持自身理論常備常新，為多媒體技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的有效融入保駕護(hù)航。教師還要學(xué)會(huì)常用的軟件，如PowerPoint、PS等，提高自身的信息技術(shù)技術(shù)實(shí)力。同時(shí)，中專(zhuān)學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)組織參與專(zhuān)家會(huì)議，信息化技術(shù)培訓(xùn)會(huì)議不斷提高教師的工作能力與信息化技術(shù)水平。

（三）多媒體技術(shù)的兩面性

教師要合理正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的兩面性。多媒體技術(shù)在助益教學(xué)方面確實(shí)有重要的作用，但是在中專(zhuān)機(jī)械基礎(chǔ)課上過(guò)多地使用多媒體技術(shù)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，教學(xué)的重點(diǎn)即機(jī)械概念、現(xiàn)象與原理的理解與運(yùn)用被淹沒(méi)。而且學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴(lài)課件，不愿想象抽象的機(jī)械運(yùn)動(dòng)與原理，最終導(dǎo)致其抽象思維能力退化。因此教師在教學(xué)中要以書(shū)本知識(shí)的深入講解為主，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、反思，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力與分析解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在機(jī)械基礎(chǔ)課程中有效融入多媒體技術(shù)與機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科特點(diǎn)相符合，并能夠起到助益教學(xué)的重要作用。因此教師要通過(guò)在機(jī)械基礎(chǔ)課程中不斷融入多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。同時(shí)教師要注意到多媒體技術(shù)的兩面性，要合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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