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摘 要：在素質(zhì)教育改革的過程中，要求廣大教師立足于學(xué)科教學(xué)，關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，小學(xué)道德與法治這門課程就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)具有重要作用，由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，所以教師應(yīng)該成為他們的人生引路人。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展小組合作學(xué)習(xí)，從而改變落后單一的教學(xué)模式，全面增強(qiáng)教學(xué)效果。本文主要圍繞小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)要著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了探究，提出了相關(guān)教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);提升

引言

學(xué)生的全面發(fā)展是教育的重中之重，即促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展，過度關(guān)注學(xué)生成績的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的人才。道德與法治這門課程側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法律認(rèn)知，從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，有利于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中提高綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)道德與法治教師必須注意在教學(xué)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)方面的塑造。

1 整合課內(nèi)外教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，必須注重教學(xué)資源的充分開發(fā)和利用，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，更好地體現(xiàn)道德與法治這門課程的重要功能。翻開小學(xué)道德與法治教材，其中的內(nèi)容都與學(xué)生們的日常生活緊密相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師以課內(nèi)內(nèi)容為核心，還要對(duì)課外的資源進(jìn)行整合，擴(kuò)大教學(xué)的覆蓋面積，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的效果[1]。以“可愛的動(dòng)物”教學(xué)為例，不僅要借助教材中的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，還要搜集一些課外的資源和案例，使他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前許多流浪動(dòng)物的生存現(xiàn)狀和遭遇，意識(shí)到動(dòng)物是需要我們付出行動(dòng)來保護(hù)的。此外，也可以介紹一些人與動(dòng)物和諧相處的案例。例如，在泰國普吉島，有一頭大象在大浪中背起許多孩子，并逃到了安全地方。我國一名老人每年長途跋涉與海鷗見面并建立深厚友誼的故事。諸如此類的案例還有許多，相信盡管小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，但能夠通過直觀的案例展示，理解和感受人與動(dòng)物之間的情感，樹立保護(hù)動(dòng)物的決心。

2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)小學(xué)道德與法治新課標(biāo)的要求，教師要通過教學(xué)活動(dòng)的開展，要引導(dǎo)小學(xué)生初步建立對(duì)國家的認(rèn)知，建立國家、公民的概念，初步形成法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，建立良好的道德觀念，要了解交通規(guī)則、消防、緊急電話等安全知識(shí)，并且要建立保護(hù)大自然、愛護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到以學(xué)生為主體，改變視角，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，整合教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的思維和視角，融合一起趣味化、形象化的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性[2]。比如在教學(xué)“交通信號(hào)要知道”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些違反交通規(guī)則的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，從他們自己的思維角度的思考和討論，這時(shí)他們的注意力一定會(huì)被吸引，也開始意識(shí)到這些不遵守交通規(guī)則的行為是不對(duì)的，并且是非常危險(xiǎn)的，這時(shí)教師在引出本節(jié)課的內(nèi)容：“那么怎樣過馬路才是安全的呢？”并且教學(xué)生們朗誦交通安全的兒歌，加深知識(shí)的印象，這樣可以實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，理論結(jié)合實(shí)踐

體現(xiàn)道德與法治教學(xué)有效性的關(guān)鍵，就在于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)真正養(yǎng)成某些良好的習(xí)慣和思想意識(shí)，這也是培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的重要一步。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法以形象性、直觀性為特點(diǎn)，能夠?qū)⒃究菰锏睦碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐性的內(nèi)容與活動(dòng)，可以用于理論與實(shí)踐的整合[3]。比如在“幫我一下吧”教學(xué)中，課堂上教師組織學(xué)生模擬生活中的一些片段，展開角色扮演?？梢栽O(shè)計(jì)這樣的情境內(nèi)容：一名小朋友在放風(fēng)箏時(shí)，風(fēng)箏掛在了樹上，需要請求旁邊的人幫助自己摘下風(fēng)箏;下雨天，看到旁邊的行人兩手拎滿了東西，無法打傘……學(xué)生依照這樣的情境想象故事接下來的走向，展開表演。在表演過程中，學(xué)會(huì)了向他人伸出援手，也在接受他人的幫助時(shí)學(xué)會(huì)了致謝。這不僅是一次道德和情感的教育，也是一次認(rèn)知教育，使小學(xué)生學(xué)會(huì)參與社會(huì)生活的基本方式，提升了核心素養(yǎng)。

4 開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)方式，就是組織學(xué)生以小組為基本單位進(jìn)行討論交流，同學(xué)之間互補(bǔ)互助，最終完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生主體的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，還有助于集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)[4]。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是為了讓學(xué)生考出高分而教學(xué)，更多地進(jìn)行灌輸式講解，但在合作學(xué)習(xí)背景下，營造了寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)的合作探究，個(gè)性得到張揚(yáng)，有助于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。例如在“生活不能沒有他們”教學(xué)中，就可以組織學(xué)生分組交流“我們的在生活需要誰？哪些人對(duì)我們產(chǎn)生了重要影響？”組內(nèi)輪流發(fā)表自己的看法，在這名學(xué)生敘說的時(shí)候，組內(nèi)其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聆聽，記錄重點(diǎn)，并且最后給予自己的評(píng)價(jià)。比如有的同學(xué)說生活中離不開警察，保護(hù)了校園安全，維護(hù)了道路交通秩序，應(yīng)該對(duì)警察叔叔說一聲“您辛苦了！”還有學(xué)生會(huì)說生活中也不開清潔工，是他們讓馬路上那么整潔，方便了人們的出行，也應(yīng)該尊重和愛戴他們。

結(jié)語

對(duì)于道德與法治課教學(xué)，直接關(guān)系到小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的認(rèn)識(shí)力社會(huì)，產(chǎn)生了社會(huì)責(zé)任了，也更具有了愛心，綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)效果，小學(xué)道德與法治教師必須要進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化，運(yùn)用多元化的科學(xué)教學(xué)方法，在知識(shí)傳授的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生多方面素質(zhì)能力的發(fā)展，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]冷麗.在《道德與法治》教學(xué)中讓學(xué)生核心素養(yǎng)“落地”[J].課程教育研究，2018（32）：51-52.

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