白玉娟

摘 要：由于我國已經(jīng)進(jìn)行了全面的新課改的教育模式，并且在當(dāng)今新課改的教育時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的社會教育發(fā)展的需要，而且現(xiàn)如今的小學(xué)教育教學(xué)模式正在逐漸的向日?；D(zhuǎn)換，目的就是為了消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端。并且在整個(gè)的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂顯得最為枯燥、無味，但是對記憶力要求的程度往往比其他類學(xué)科高很多，所以，一直以來小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育基本上都是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)模式轉(zhuǎn)換的主要針對的對象。因此，就目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來講，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多的問題，并且結(jié)合新課改的教育背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;多元化

引言

目前我國小學(xué)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程已經(jīng)逐漸的成為了小學(xué)教育階段的一門重要的課程，并且也是培養(yǎng)著學(xué)生的數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而且在當(dāng)今時(shí)代新課改的教育模式背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)的課程也是提出了更高的要求。因此我國現(xiàn)階段主要的難題就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。因此，就目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來講，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多的問題，并且結(jié)合新課改的教育背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行深入的探討。

1 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

創(chuàng)新雖然是當(dāng)今教育時(shí)代發(fā)展的重要腳步，但是數(shù)學(xué)教學(xué)本就來源于生活，并且現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)娜谌雽?shí)際的生活，只有這樣才能有效的吸引學(xué)生在課堂中的注意力，并且也能很好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且也能很好幫助學(xué)生理解課本知識在實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)的含義。因此在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)的過程中，通常情況下都是老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，而且這樣的教學(xué)模式對于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是沒有任何的作用的，并且長期進(jìn)行這樣的教學(xué)模式，將會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果造成較為嚴(yán)重的后果，同時(shí)也能導(dǎo)致小學(xué)生逐漸的開始對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。所以我國目前首要的任務(wù)就是要將課堂知識與實(shí)際生進(jìn)行緊密的相連，這樣一來才能有效的改善現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化以及教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

如今我國新改課程改革對現(xiàn)階段學(xué)生提出了明確的要求：要求教師在課堂教學(xué)中，必然要重視學(xué)生的課堂知識與實(shí)際生活結(jié)合的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠有效的了解理論知識來進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)際生活中所遇到的問題，進(jìn)而來促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著的提升。而且對于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就顯得更加的重要。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以將教學(xué)課堂知識和日常中實(shí)際的生活進(jìn)行有效的結(jié)合，從而達(dá)到既能提高小學(xué)課堂上學(xué)生的聽課效率，又能有效的帶給學(xué)生更多社會與實(shí)際生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，并且最終促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和社會人格的有效發(fā)展，并且保證自身在踏足社會的過程中獨(dú)特的優(yōu)勢。

2 新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化轉(zhuǎn)換的策略

2.1用數(shù)學(xué)的視角審視生活

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)開始前的階段，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)的視角來審視實(shí)際生活，并且通過數(shù)學(xué)的視角來觀察自身周圍的生活以及人和事物。同時(shí)教師還需要做好正確的引導(dǎo)，并積極的推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些必要的提醒之外，還應(yīng)當(dāng)注重教師與家長之間的交流和溝通，經(jīng)常性的利用“家訪”的形式來增加教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系程度，從而使得家長做好學(xué)生在課下的正確的引導(dǎo)者。

例如：教師要求家長讓學(xué)生參與到家庭內(nèi)部的開支預(yù)算中，將一些小的數(shù)據(jù)教給學(xué)生自己來解決，進(jìn)而增加學(xué)生對實(shí)際生活中數(shù)字的敏感程度，并最終達(dá)到學(xué)生在生活中善于利用數(shù)學(xué)的角度來看待實(shí)際生活中的問題。

2.2在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識

除了要求學(xué)生在實(shí)際的生活中利用數(shù)學(xué)的角度來審視實(shí)際生活，還需要將學(xué)生自身所掌握的數(shù)學(xué)知識完全的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并解決實(shí)際中所遇到的問題。數(shù)學(xué)本就來源與生活，因此，我們的實(shí)際生活中存在著許多的數(shù)學(xué)性問題和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，就比如我們常見的籃球架，籃球架設(shè)計(jì)成三角的形狀，也是由于三角形具有較高穩(wěn)定性，從而能夠有效的保證籃球架更加的穩(wěn)固，這不就是實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識嗎？所以，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維去看待實(shí)際生活中的問題，并且將學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活中所遇到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的幾何，使得學(xué)生在實(shí)際生活匯總進(jìn)一步的感受到數(shù)學(xué)的奧妙所在。

例如：學(xué)生在幫助父母整理家庭賬簿的過程中，完全可以運(yùn)用到自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加減乘除運(yùn)算方法，來幫助父母整理賬簿，并且還能更加準(zhǔn)確快速的計(jì)算每一筆的開支情況，而且，在父母的監(jiān)督下，還能及時(shí)性的發(fā)現(xiàn)賬簿中所存在的錯誤數(shù)字以及問題，進(jìn)一步的確保賬簿的每一筆開支情況都能夠得到很好的運(yùn)算和記錄。

結(jié)束語

綜上所述，目前小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中處在主體的地位，而且教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)完全以學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)不斷的改善和優(yōu)化自身的教學(xué)方式方法，帶給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因此，在新課改的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸的趨于生活化，并且在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，從而使得當(dāng)今時(shí)代下的小學(xué)生有效的利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)的知識與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的相結(jié)合，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，從而也能保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和優(yōu)化性。

參考文獻(xiàn)

[1]呂樹新.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（03）：120.

[2]李淑春.芻議新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

[3]黃春云.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：91.