陳杰

摘? 要：幼兒健康素養(yǎng)的形成是技能向行為的轉(zhuǎn)化過程，在這轉(zhuǎn)化過程中，多媒體教學發(fā)揮著重要的作用，本文從四個方面闡述利用多媒體培養(yǎng)幼兒健康素養(yǎng)中的優(yōu)勢，旨在促進幼兒健康素養(yǎng)的早日形成。

關鍵詞：電教媒體;幼兒健康素養(yǎng)

在《幼兒園教育教學綱要》中，關于幼兒園健康教育包含兩個方面，三個層次的內(nèi)容：兩個方面即生理——健康體魄，心理——愉快情緒;三個層次即自我——一個人良好生活習慣形成、自我服務、自我保護能力培養(yǎng)等，同伴——與同伴和諧交往、良好師生關系等，社會——愛護周邊環(huán)境、有環(huán)保意識等。教師通過教育手段給予幼兒健康信息的認知、技能技巧的鍛煉、健康意識的培養(yǎng)，并最終幫助幼兒形成良好的健康素養(yǎng)。

在信息教育手段日新月異的今天，在幼兒園健康教育中還必須重視多媒體技術(shù)手段，它的正確合理使用對幼兒健康素養(yǎng)的形成能產(chǎn)生良好的促進作用。

一、多媒體的動態(tài)信息利于激發(fā)幼兒主動認知的積極性

當今智能科技的迅速發(fā)展，多媒體要結(jié)合其他設備，如錄音筆、手機攝像的使用，提供給幼兒的信息呈現(xiàn)出豐富多樣、聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點，并將知識動態(tài)地展現(xiàn)在幼兒面前。在健康教育中，多媒體的合理利用，能激發(fā)幼兒主動學習的愿望，達到實現(xiàn)健康教育的目標。

例如：在幼兒園組織的920愛牙日活動中，可根據(jù)主題設計了一個故事情境“小麥歷險記”：“小麥”是一顆乳牙，有一天，它從主人嘴里脫落了，從此踏上了尋找主人的回家之路。途中它遇到愛美的“雪白”，知道了牙齒從內(nèi)到外的構(gòu)造;遇到老牙齒“黃牛”，知道牙齒的不同用途;還遇到了邪惡牙菌斑的阻止，最后在大家?guī)椭禄氐搅诵≈魅松磉?。整個活動中教師運用現(xiàn)代技術(shù)將一顆牙齒鮮活的形象和感染力，知識情節(jié)動態(tài)通過動畫展示，讓孩子在情節(jié)發(fā)展中和“小麥”一起學習和尋找，幫它出謀劃策，突破“牙菌斑”的阻攔，取得勝利。最后一段“音配畫”中優(yōu)美的畫面配以安靜的語言告訴大家，“小麥”的位置被恒牙取代，被小主人當成珍貴的朋友收藏在自己的“寶盒”中，這個淡淡的遺憾結(jié)局，讓投入故事中的孩子更珍惜自己的牙齒。在這次活動中，電教媒體的使用讓孩子對牙齒從出生到衰老數(shù)十年的過程有了完整直觀的認識，填補了幼兒在知識經(jīng)驗上的不足，并通過對牙齒進行擬人化的表達使幼兒對自己牙齒產(chǎn)生共情，相信牙齒和自己一樣是活的、有感情的，從情感上讓幼兒愿意主動學習保護自己的牙齒，達到了傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的效果。

二、多媒體的使用有利于提高幼兒的動作技能

作為幼兒園健康教育一部分的體育活動，主要目的在走、跑、跳、爬、攀等體育活動發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。但幼兒在這些運動要領上有難度，而不能掌握正確的體育動作對幼兒的體格發(fā)育非但不能起到鍛煉的作用，甚至會產(chǎn)生負作用。解決這一問題最好利用多媒體，它有可持續(xù)性反復觀看、變速觀看等特點，為幼兒提供直觀感受，有利于突破體育教學中正確掌握走、跑、跳、爬、攀等體育動作的要領這一難點。

幼兒園在推廣韻律操“世界真美妙”時，若采用視頻教學，通過電腦軟件將難度動作分解，教師引領，指導。幼兒跟學視頻中的踏步、轉(zhuǎn)身、蹲、伸展、跳躍等動作要領更加規(guī)范，老師還可以將視頻發(fā)給家長，讓家長在家進行親子教學，不但增強了教學效果，提高了幼兒的學習興趣，更融洽了師生、親子的感情。

三、多媒體利于形成幼兒的健康意識

現(xiàn)在許多孩子在自我健康意識上十分欠缺，過多依賴成人的照顧，不會擦鼻涕、揩屁股，熱了不知道脫衣服，冷了不懂得增加活動等等現(xiàn)象十分普遍。使用多媒體教學，在培養(yǎng)幼兒正確健康觀念和意識上有著無可比擬的優(yōu)勢。

為了培養(yǎng)幼兒自我服務的健康意識，我園發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，請相關專業(yè)的家長設計了一個幼兒一日生活環(huán)節(jié)小游戲程序，如“吃飯”“喝水”“穿衣服”“睡覺”等等，如果做法正確，如“吃飯時選細嚼慢咽”“吃完了擦嘴”等，就可能得到星星獎勵，最后誰的星星多誰就能得到老師的表揚和擁抱，這個游戲迎合了幼兒喜愛直觀形象、動手操作的心理特點，讓孩子在趣味中學習，對幼兒形成正確的健康意識有很好的教育效果。

四、多媒體利于發(fā)揮幼兒的主動積極性

在健康教育中，幼兒的主動行為是存在于生活的各個層面，各個瞬間的。就拿幼兒鼻涕流出來說吧，一般幼兒會用紙巾去擦，還將紙巾扔進垃圾桶。我們將幼兒良好的活動捕捉保存下來，便于幼兒觀察生活中的自己，通過鼓勵與評價加以肯定和鞏固，讓孩子繼續(xù)主動做好日常健康行為。

如在培養(yǎng)幼兒穿衣自理的能力時，我用一周的時間將午睡前后幼兒穿脫衣時的情況攝錄下來，經(jīng)過整理，在周末評價時播給幼兒看，從中可以看到不同層次幼兒的自然表現(xiàn)，有的孩子自我動手能力強，穿得又快又整齊;有的孩子不但自己穿，還幫別人穿;有的孩子磨磨蹭蹭，穿一會兒玩一會兒;有的孩子不會動手，只能依靠老師幫忙穿。這些生活實錄一目了然，教師只要適當引導幼兒去學習榜樣，鼓勵幼兒多關心自己的同伴，指導著裝上的細節(jié)問題，就能取得很好的效果。

健康教育是伴隨幼兒終身的教育，各種多媒體教學的運用在幼兒健康素養(yǎng)形成的過程中發(fā)揮著重要的促進作用，將各種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段綜合運用，揚長避短，尋找適合幼兒生理、貼近幼兒心理的方法，更好地幫助幼兒從小形成良好的健康素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]丁祖蔭主編《學前心理學》第三版北京：人民教育出版社2016年7月.