張玲玲

摘要：音樂(lè)創(chuàng)作主要指的是作曲家創(chuàng)造出具有音樂(lè)美的樂(lè)曲，這一項(xiàng)活動(dòng)可以說(shuō)是一種藝術(shù)實(shí)踐，一般情況下，我們可以將其分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是感受、創(chuàng)意以及塑性。在素質(zhì)教育環(huán)境之下，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂也受到了較多的關(guān)注，而在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，就能夠有效地提高學(xué)生創(chuàng)造能力，在確保中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地感受音樂(lè)特點(diǎn)、抒發(fā)自身情感。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)課；音樂(lè)創(chuàng)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0210-01

1.引言

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂之上，雖然因?yàn)樗刭|(zhì)教育的不斷發(fā)展，已經(jīng)有很多教師開(kāi)始意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，并且對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可是音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)于很多教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是和學(xué)生無(wú)關(guān)的一個(gè)概念，要讓中小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以說(shuō)是瞎胡鬧。也正是因?yàn)槿绱?，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂也因此而變得十分無(wú)趣，學(xué)生創(chuàng)造力也無(wú)法在這一過(guò)程中得到發(fā)展和進(jìn)步。

2.中小學(xué)音樂(lè)課中音樂(lè)創(chuàng)作的重要性

在教育改革不斷深入之下，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中明確地指出：“音樂(lè)課程目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該要以音樂(lè)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)為主要依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中借助于各種教學(xué)活動(dòng)以及音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的音樂(lè)情趣，以此來(lái)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，最終也就能夠促使學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)得以提升?！庇纱丝梢?jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)課堂之上，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為重要構(gòu)成，而音樂(lè)創(chuàng)作本身就是音樂(lè)實(shí)踐基礎(chǔ)，在音樂(lè)課堂上有著十分顯著的地位。

3.中小學(xué)音樂(lè)課中音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)的措施

3.1準(zhǔn)確把握中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作難度以及范圍。

中小學(xué)音樂(lè)課中的音樂(lè)創(chuàng)作不同于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院，在很長(zhǎng)一段時(shí)間我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)基礎(chǔ)都十分的薄弱，尤其是在音樂(lè)創(chuàng)作這一方面更是尤為顯著，教師在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的時(shí)候一定要意識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生實(shí)際能力以及水平出發(fā)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)降低音樂(lè)創(chuàng)作的難度，明確中小學(xué)音樂(lè)課中的音樂(lè)創(chuàng)作應(yīng)該更加注重過(guò)程，而非結(jié)果，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力得以提升。例如，教師在進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的時(shí)候，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出旋律斷句、節(jié)奏斷句，抑或是讓學(xué)生為樂(lè)曲填詞、選變樂(lè)曲等，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方式來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力得到發(fā)展。

3.2激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，音樂(lè)創(chuàng)作也不例外，學(xué)生只有具備創(chuàng)作音樂(lè)的興趣，才能真正參與到音樂(lè)創(chuàng)作之中。為此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地投身到音樂(lè)創(chuàng)作之中。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先一定要先消除學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作的陌生感，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)創(chuàng)作并不秘，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中感受到成就以及歡愉；然后在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，不以學(xué)生創(chuàng)作好壞來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行登記劃分，這樣就能避免破壞學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作維持較高的創(chuàng)作興趣。

3.3從模仿著手進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

在對(duì)中小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)的時(shí)候，教師還可以從模仿著手來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作，這也是小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作必經(jīng)之路。在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生按照歌曲范例來(lái)進(jìn)行作詞，抑或是按照樂(lè)曲范例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)旋律，通過(guò)這種模仿的方式來(lái)讓中小學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作，還能降低音樂(lè)創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生在范例的支持下更加得心應(yīng)手地進(jìn)行創(chuàng)作，從而也就能夠讓學(xué)生創(chuàng)作出的音樂(lè)更符合音樂(lè)發(fā)展規(guī)律。

3.4循序漸進(jìn)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。

在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，模仿只是創(chuàng)作的開(kāi)始，教師在教學(xué)過(guò)程中不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在模仿階段，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的模仿是無(wú)法讓學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力與意識(shí)得到提升的。為此，教師在進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，積極鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、與眾不同，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作。可是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，這一點(diǎn)也是最為困難的一點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生本身年齡較小，讓其進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作是十分困難的，這個(gè)時(shí)候就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)提點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到獨(dú)立創(chuàng)作之中，進(jìn)而才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作。

3.5積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得以提升，還能有效地增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性與智力，讓學(xué)生視野得以開(kāi)闊，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力得以提升。為此，教師在進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，一定要有組織、有目的性地為學(xué)生組織音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，借助于內(nèi)容豐富多彩的校園音樂(lè)文化活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力，像是讓學(xué)生為朗讀選擇恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)、音樂(lè)劇演出、唱歌競(jìng)賽、合唱小組、樂(lè)隊(duì)演出等都能夠引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作積極性。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)本身就是為學(xué)生提供表現(xiàn)、感受以及創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)過(guò)程中如果能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的重視，借助于有效的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，不僅能夠讓學(xué)生獲得較為良好的音樂(lè)審美體驗(yàn)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力，最大程度提高中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率。

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