周蓮英

【摘要】利用彩色塑料板裁剪成中學(xué)化學(xué)常見儀器的平面模型，在化學(xué)儀器彩色平面模型后面粘上軟磁鐵片或小磁鐵，制作成帶磁性的化學(xué)儀器彩色平面模型。學(xué)生在課堂上與課后可以利用磁性化學(xué)儀器平面模型組裝出中學(xué)化學(xué)常見實(shí)驗(yàn)的裝置，在組裝時(shí)必然會(huì)思考相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與培養(yǎng)學(xué)生的能力。

磁性化學(xué)儀器平面模型除了包含中學(xué)化學(xué)常見儀器，也制作一些中學(xué)常見的裝置組合，這樣教師在上課時(shí)就可以信手沾來快速組裝題目中出現(xiàn)的裝置圖，節(jié)約畫圖時(shí)間，利用彩色平面模型組裝的裝置圖講解，更直觀、更形象，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，特別有利于突破實(shí)驗(yàn)探究題這個(gè)大難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的解題能力；彩色的平面模型組裝的裝置圖更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；磁性化學(xué)儀器；彩色平面模型；組裝實(shí)驗(yàn)裝置

一直以來，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究題的得分率較低，特別在選擇儀器組裝某一實(shí)驗(yàn)裝置的題目中，儀器的選擇不是漏選就是多選，得分率極低；而且很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題都有畏懼感。而受學(xué)校條件和課時(shí)限制，學(xué)生真正動(dòng)力實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間有限。我就想可不可以制作一些實(shí)驗(yàn)方面的教具來突破這方面的難點(diǎn)呢，經(jīng)過反復(fù)思考后想到制作磁性化學(xué)儀器彩色平面模型。老師和學(xué)生在課堂上或課后都可以用磁性的化學(xué)儀器彩色平面模型選擇儀器組裝中學(xué)常見的實(shí)驗(yàn)裝置，除了突破教學(xué)難點(diǎn)外，還增加趣味性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的能力。下面就從制作方法、主要作用、創(chuàng)新點(diǎn)、在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)方面論述磁性的化學(xué)儀器彩色平面模型對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、磁性化學(xué)儀器彩色平面模型的制作方法

首先把中學(xué)化學(xué)儀器平面簡(jiǎn)圖用相關(guān)軟件畫成需要的顏色與組合，然后把畫成的中學(xué)化學(xué)儀器平面簡(jiǎn)圖與一些常見裝置組合畫在彩色塑料板上，再根據(jù)圖形裁剪出來，再在彩色平面模型后面粘上軟磁鐵片或小磁鐵，制作成磁性化學(xué)儀器的彩色平面模型（如下圖）。

二、磁性化學(xué)儀器彩色平面模型的主要作用

磁性化學(xué)儀器彩色平面模型的主要作用是利用其直觀性及可隨手組裝實(shí)驗(yàn)裝置圖，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，特別有利于突破實(shí)驗(yàn)探究題這個(gè)大難點(diǎn)。下面從學(xué)生與教師兩個(gè)角度來介紹彩色平面模型的作用。

1.學(xué)生利用磁性化學(xué)儀器彩色平面模型認(rèn)識(shí)常用儀器，組裝常見實(shí)驗(yàn)裝置

磁性化學(xué)儀器彩色平面模型包含中學(xué)化學(xué)常見儀器與一些裝置組合，平面模型大小適中，可以放在小型收納箱中讓學(xué)生隨身攜帶。學(xué)生可以利用這些磁性化學(xué)儀器彩色平面模型認(rèn)識(shí)中學(xué)常見的儀器，也可以組裝成中學(xué)化學(xué)常見的實(shí)驗(yàn)裝置（如下圖示例），特別是課后學(xué)生也可以利用磁性化學(xué)儀器彩色平面模型進(jìn)行小組間或個(gè)人間的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置組裝比賽，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)造力，也使化學(xué)學(xué)習(xí)的形式多樣化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與提高學(xué)生的探究能力。

2.教師利用磁性化學(xué)儀器彩色平面模型課堂上隨手組裝實(shí)驗(yàn)裝置，直觀地講解練習(xí)

教師在上課時(shí)可以用這些磁性的組合類的彩色平面模型信手沾來快速組裝題目中出現(xiàn)的裝置圖（如下圖示例），節(jié)約畫圖時(shí)間，更直觀，更形象地講解，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，特別有利于突破實(shí)驗(yàn)探究題這個(gè)大難點(diǎn)。彩色的平面模型組裝的裝置圖更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的解題能力。在活動(dòng)課時(shí)教師也可以組織學(xué)生利用磁性化學(xué)儀器彩色平面模型進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置組裝比賽，使化學(xué)學(xué)習(xí)形式多樣化。

三、磁性化學(xué)儀器彩色平面模型的創(chuàng)新點(diǎn)

利用磁性化學(xué)儀器彩色平面模型的直觀性與趣味性，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生從玩中學(xué)，有效地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實(shí)踐的能力。

磁性化學(xué)儀器平面模型可以放在收納箱中隨身攜帶，學(xué)生可以課后有空就組裝（如下圖示例），也可以同學(xué)間交流、比賽，增加學(xué)生間合作交流與動(dòng)手能力。教師在課堂上用彩色的平面模型隨手組裝裝置圖，節(jié)約畫圖的時(shí)間，直觀講解，不但利于突破教學(xué)中難點(diǎn)，更提高課堂效率。

四、磁性化學(xué)儀器彩色平面模型在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)創(chuàng)新制作是否能促進(jìn)教學(xué)，必須通過課堂應(yīng)用中的實(shí)效來驗(yàn)證。磁性化學(xué)儀器彩色平面模型在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用研究如下。

1. 磁性化學(xué)儀器彩色平面模型在課堂上應(yīng)用的研究過程

①組合組裝，激發(fā)興趣。開始時(shí)只制作了一些常見磁性化學(xué)儀器組合裝置平面模型在課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單組裝裝置圖（如下圖示例），發(fā)現(xiàn)學(xué)生很感興趣，爭(zhēng)相舉手上來黑板組裝，而且組裝幾次后，絕大部分學(xué)生在解題時(shí)都能按要求準(zhǔn)確選擇出所制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置。看到這個(gè)結(jié)果，更讓我相信磁性化學(xué)儀器彩色平面模型對(duì)教學(xué)是有促進(jìn)作用的。

②分散組裝，培養(yǎng)能力。試行兩個(gè)星期后覺得可以再改進(jìn)，就制作成把組合裝置平面模型稍微拆開（如下圖一），再讓學(xué)生用這個(gè)稍微拆開的平面模型組裝裝置圖。有了前面組合裝置的組裝經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能比較快地組裝出來指定的裝置圖。組裝了幾次后，讓學(xué)生解決選擇儀器組裝指定制氣裝置的題目（如下圖二），還是有部分學(xué)生錯(cuò)選和漏選。經(jīng)過反思我把中學(xué)化學(xué)常見儀器都制作成磁性的彩色平面模型（如下圖三），讓學(xué)生利用這些磁性的常見儀器彩色平面模型在課前五分鐘或課后組裝成初中常見的實(shí)驗(yàn)裝置。兩星期后再請(qǐng)學(xué)生完成（下圖二）的題目，絕大部分學(xué)生都可以根據(jù)組裝經(jīng)驗(yàn)正確選出所需的儀器。

③組裝比賽，加強(qiáng)合作。磁性化學(xué)儀器彩色平面模型大小適中，可以放在小型收納箱中讓學(xué)生隨身攜帶。不但可以讓學(xué)生在課堂上組裝，也可以讓學(xué)生課后有空就組裝，同學(xué)間交流、比賽，這樣不但能增加學(xué)生間合作交流與動(dòng)手能力，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生克服對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的畏懼感，突破實(shí)驗(yàn)探究題這個(gè)大難點(diǎn)。

2.教師如何在課堂利用磁性化學(xué)儀器平面模型突破教學(xué)難點(diǎn)

①教師在新授課時(shí)可以利用磁性化學(xué)儀器彩色平面模型先讓學(xué)生用組合平面模型簡(jiǎn)單組裝裝置圖；再把組合裝置平面模型稍微拆開，再讓學(xué)生用這個(gè)稍微拆開的平面模型組裝裝置圖；學(xué)生掌握到一定程度，再讓學(xué)生用單個(gè)儀器的平面模型按要求組裝裝置圖。這樣從易入難，符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，也避免學(xué)生因?yàn)橛X得太難而失去興趣。

②復(fù)習(xí)時(shí)教師可以用這些磁性的組合類的平面模型信手沾來快速組裝題目中出現(xiàn)的裝置圖，節(jié)約畫圖時(shí)間，更直觀，更形象地講解，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，特別有利于突破實(shí)驗(yàn)探究題這個(gè)大難點(diǎn)。

如講解下面這道題時(shí)：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)學(xué)生很快回答到錯(cuò)誤的地方：①圖中沒有用長(zhǎng)頸漏斗，且下端沒有伸入到錐形瓶?jī)?nèi)液面以下；為防止氣體跑出，應(yīng)該把長(zhǎng)頸漏斗下端伸入到錐形瓶?jī)?nèi)液面以下，起到液封的目；②裝置左邊試管中的導(dǎo)管太長(zhǎng)，不能導(dǎo)出氣體，應(yīng)只露出橡皮塞即可；③導(dǎo)氣管伸入集氣瓶過短，會(huì)影響氣體的收集，應(yīng)伸入集氣瓶底部，并且需要向下排空氣法收集。

這一題學(xué)生久久沒有思考到方法。我先把啟普發(fā)生器的平面模型粘在黑板上， 對(duì)著模型提問學(xué)生啟普發(fā)生器反應(yīng)原理。了解了啟普發(fā)生器的反應(yīng)原理后，有學(xué)生答：“在試管中把鋅粒跟稀硫酸分開?！蔽易穯枺骸霸趺礃幼屗鼈兎珠_？”思考后有學(xué)生答：“在試管中加塊塑料板，塑料板上面放鋅粒，從長(zhǎng)頸漏斗中加入稀硫酸至浸沒鋅粒?！蔽以僮穯枺骸澳窃趺醋尫磻?yīng)隨時(shí)停止？”馬上有學(xué)生回答：“在導(dǎo)管那加一個(gè)彈簧夾，不用時(shí)關(guān)閉彈簧夾，產(chǎn)生的氫氣使試管內(nèi)壓強(qiáng)加大，把稀硫酸壓回長(zhǎng)頸漏斗，使稀硫酸與鋅粒分開，反應(yīng)停止?！蔽野欀碱^問：“你放一塊塑料板，稀硫酸怎么壓回長(zhǎng)頸漏斗？”學(xué)生齊答：“老師，在塑料板上打一些孔就行啦?！苯處煟骸昂玫?，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的設(shè)計(jì)畫出裝置圖；畫完裝置圖后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師黑板給出平面模型組裝一套隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行或停止的二氧化碳的制取裝置?！苯?jīng)過引導(dǎo)大部分學(xué)生都能畫出裝置圖與組裝出隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行或停止的制取二氧化碳的裝置（如下圖）。”?！边@樣教師利用啟普發(fā)生器的平面模型一步一步引導(dǎo)，學(xué)生逐步設(shè)計(jì)出隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行或停止的制氣裝置，突破教學(xué)中的又一難點(diǎn)。

又如講解下面這道題時(shí)：

教師講解時(shí)用磁性化學(xué)儀器彩色平面模型在黑板上組裝出裝置圖（如下圖），更直觀，而遇到難點(diǎn)時(shí)又容易標(biāo)注講解，這樣學(xué)生更容易理解。久而久之，不但能有效突破實(shí)驗(yàn)探究題這個(gè)大難點(diǎn)，也降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題的畏懼感。

在把磁性化學(xué)儀器彩色平面模型應(yīng)用于課堂教學(xué)的研究過程中曾遇到過困惑與質(zhì)疑，但我堅(jiān)持了下來，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)制作加以改進(jìn)。從組合裝置組裝到分散組合，組裝比賽，利用平面模型講解實(shí)驗(yàn)探究題來突破難點(diǎn)等等，都證明磁性化學(xué)儀器彩色平面模型這個(gè)創(chuàng)制作對(duì)教學(xué)是有促進(jìn)作用的。

五、結(jié)語

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熢谡n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實(shí)效的做法，它能刺激學(xué)生積極去學(xué)。因而我們教師平時(shí)教學(xué)中要以學(xué)生為本，遇到教學(xué)難點(diǎn)勤思考，并想辦法解決，才能想出創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)小制作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。