董明勇 郭龍成

摘 ? ?要：在推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，我國(guó)的教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。為了構(gòu)建高效課堂、保障教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，許多老師著眼于新時(shí)代發(fā)展背景之下教育教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，不斷的將創(chuàng)造性的教學(xué)理念和教學(xué)形式落到實(shí)處，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。對(duì)此，本文以高職院校舞蹈教學(xué)分析對(duì)象，了解這一學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，以期為構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職院校;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新與發(fā)展

一、引言

在落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程之中，舞蹈教學(xué)的社會(huì)地位有了一定的提升，社會(huì)各界也對(duì)這門學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)提出了極高的要求。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，我國(guó)高職院校需要抓住新時(shí)代背景之下舞蹈教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，積極利用創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，充分體現(xiàn)高職院校舞蹈教學(xué)的作用及優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提高個(gè)人的舞蹈表現(xiàn)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)大綱，提升教學(xué)品質(zhì)

教學(xué)大綱是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和重要依據(jù)，為了體現(xiàn)后期教學(xué)的針對(duì)性以及一致性，老師必須要著眼于教學(xué)大綱的相關(guān)要求，積極將更多創(chuàng)造性以及富有時(shí)代價(jià)值意義的教學(xué)內(nèi)容融入其中，保障課堂教學(xué)質(zhì)量以及品質(zhì)。從目前來(lái)看，許多高職院校在舞蹈教學(xué)的過(guò)程之中所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較落后及傳統(tǒng)，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于學(xué)校沒(méi)有及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求不斷更新教學(xué)大綱，學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏低，難以更好的在老師的引導(dǎo)之下完成不同的舞蹈訓(xùn)練工作。從微觀的角度來(lái)看，在練習(xí)舞蹈的過(guò)程之中，學(xué)生的柔韌性不足，因此實(shí)質(zhì)的教學(xué)難度偏大，教師也面臨著教學(xué)壓力。為了避免這一障礙，高職院校的老師需要以現(xiàn)有的教學(xué)大綱為依據(jù)，適當(dāng)調(diào)整課本教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改革目前的舞蹈教學(xué)。另一方面，對(duì)于高職院校自身來(lái)說(shuō)還需要注重加強(qiáng)不同部門之間的聯(lián)系，重新編寫(xiě)舞蹈教材，將更多時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容融入其中，構(gòu)建完善的教學(xué)框架，充分體現(xiàn)藝術(shù)教育特色，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從整體上提高個(gè)人的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

舞蹈教學(xué)的創(chuàng)造性要求比較明顯，學(xué)生需要在團(tuán)體之中完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)此，在高職院校教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師需要著眼于舞蹈教學(xué)的重要目標(biāo)，分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，關(guān)注團(tuán)隊(duì)表演活動(dòng)的順利開(kāi)展，其中學(xué)生個(gè)人舞蹈能力的提升是基礎(chǔ)，合作意識(shí)的培養(yǎng)則是關(guān)鍵。為了保障學(xué)生在團(tuán)隊(duì)表演的過(guò)程之中與其他隊(duì)員保持動(dòng)作一致，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和舞蹈表現(xiàn)水平，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)教育，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分的發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性，主動(dòng)地與他人實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)和溝通。從更為宏觀的角度來(lái)看，高職院校舞蹈教學(xué)的系統(tǒng)性比較明顯，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及利用，老師需要積極的創(chuàng)新現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生完成不同的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體參與的過(guò)程之中了解不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師只需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及舞蹈學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理的分組，通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐，讓學(xué)生自由組成不同的小組來(lái)完成團(tuán)隊(duì)舞蹈學(xué)習(xí)。在落實(shí)前期的主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以一個(gè)引導(dǎo)者和主任的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，主動(dòng)喚醒學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程之中樹(shù)立一定的團(tuán)隊(duì)精神，真正實(shí)現(xiàn)互相進(jìn)步和揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)這種教育教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為中心的教學(xué)策略符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)有所獲，對(duì)舞蹈這門學(xué)科有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)自主突破和自我反省。

四、創(chuàng)新考試方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

高職院校舞蹈教學(xué)的教學(xué)難度偏大，對(duì)學(xué)生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，老師還需要不斷的創(chuàng)新考試形式。傳統(tǒng)的考試模式直接以期末的學(xué)科總結(jié)為基礎(chǔ)，無(wú)視學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的真實(shí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法充分體現(xiàn)素質(zhì)教育改革的核心要求。為了避免這一不足，老師需要積極創(chuàng)新考試方法，著眼于目前考試制度之中不合理的成分進(jìn)行重新的調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景以及目前的教育教學(xué)改革要求綜合考慮不同的影響要素，構(gòu)建科學(xué)合理的考核制度，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中主動(dòng)的與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)。新時(shí)代改革背景之下的高職院校舞蹈教學(xué)在內(nèi)容和形式上變動(dòng)較大，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求，有一部分綜合實(shí)力較弱的學(xué)校直接以期末考試為主體，這種評(píng)價(jià)方式非常的片面，難以教導(dǎo)學(xué)生的參與積極性。對(duì)此，高職院校需要重新調(diào)整教育教學(xué)策略以及考評(píng)方式，深入分析和解讀學(xué)生的綜合表現(xiàn)，將期末考核與過(guò)程考核相聯(lián)系，通過(guò)綜合分析以及考量來(lái)保證后期評(píng)價(jià)的客觀性以及全面性。老師則可以根據(jù)最終的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行主動(dòng)的參考，調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和方向，保障后期教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到個(gè)人的不足，從而在與老師進(jìn)行溝通的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五、結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景之下，高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展備受關(guān)注，為了構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，高職院校舞蹈老師必須要了解教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力精心篩選教學(xué)內(nèi)容和策略，保證學(xué)生在一個(gè)更加自由及寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)，掌握舞蹈學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

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作者簡(jiǎn)介：董明勇，1993，女，漢族，四川西南航空職業(yè)學(xué)院助教，文科學(xué)士，主要從事形體。