摘 要：高中藏文學(xué)習(xí)中，應(yīng)基于藏文信息對(duì)學(xué)生展開精神上的熏陶，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，將豐富的藏文內(nèi)容導(dǎo)入課堂，引發(fā)學(xué)生的積極討論，轉(zhuǎn)換課堂的角色定位，盡可能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主體空間中，感知藏文的美妙無窮，引領(lǐng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、自發(fā)地展開藏文的系列探索，在課堂上能夠暢所欲言地表述出自己對(duì)藏文的理解，誘發(fā)學(xué)生的藏文情感意識(shí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：提高；高中藏文；教學(xué)；實(shí)效性；策略

引言：

高中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備逐漸豐富起來，此時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的藏文素質(zhì)引導(dǎo)，先激發(fā)學(xué)生的自覺性，促使學(xué)生具備藏文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，逐步建立藏文的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行藏文的聯(lián)想與構(gòu)思，強(qiáng)化學(xué)生的藏文情感體驗(yàn)，利用多樣化的教學(xué)形式，讓高中藏文學(xué)習(xí)更加有趣，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。藏文學(xué)習(xí)中應(yīng)熏陶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，獲得獨(dú)立的藏文理解。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

藏文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師只有明確了教學(xué)的目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而有條不紊的展開自覺討論，教師不宜過多干預(yù)學(xué)生的思路、想法，如若學(xué)生提出與主題、主旨并不完全相符的觀點(diǎn)，也應(yīng)尊重學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生的思路形成過程，減少對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)的批判。藏文中應(yīng)具有開放問題空間，學(xué)生盡可能多視角地展開討論，通過閱讀的不同形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，在閱讀中提綱挈領(lǐng)摸索文章內(nèi)涵，梳理藏文的知識(shí)脈絡(luò)，感知藏文的精髓。一堂課中，教師可以預(yù)留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生可以獨(dú)立地展開討論，教師只做點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生由淺入深地分析藏文，獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的喜悅。還可以拓展辯論、合作討論、生活經(jīng)驗(yàn)分享等模式，讓學(xué)生的自主體驗(yàn)更加深刻。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于興趣?！敝挥袑⑴d趣點(diǎn)燃，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極進(jìn)取者，才能使學(xué)生成為知識(shí)的真正主人。所以，要提高教學(xué)的有效性必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣。現(xiàn)在的大部分高中生，尤其是理科生，想對(duì)藏文說“我愛你”真的不容易。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)可以嘗試。

1.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)藏文的必要性。藏文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是重要的交際工具。學(xué)好藏文不僅要應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科，或者生活中也會(huì)時(shí)常會(huì)接觸藏文，有好的藏文功底，能讓自己的學(xué)習(xí)生活更輕松。

2.科學(xué)運(yùn)用輔助教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)，可以使抽象的東西形象化，有具體感。運(yùn)用多媒體，可以視聽結(jié)合，生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的音樂，可以讓學(xué)生感受美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好班級(jí)學(xué)情分析

班級(jí)學(xué)情也是影響有效教學(xué)的因素之一，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的基本情況都不一樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚榷家私馇宄?。只有了解這些方面的情況，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式。一堂課的好壞，得通過學(xué)生來驗(yàn)證，具體表現(xiàn)為考試成績。有的學(xué)生成績總是原地踏步，其中原因有很多種，比如，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等。作為藏文老師只有找出“病因”，才能“對(duì)癥下藥”。

四、做好課前準(zhǔn)備

實(shí)施有效課堂教學(xué)策略對(duì)語文教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。教師個(gè)人要練就一身過硬的教學(xué)基本功。高中藏文教師要博覽群書、博古通今，要成為雜家，要努力具備“百家講壇”易中天、王立群等名家睿智思想、淵博學(xué)識(shí)和縝密思維。

1.文學(xué)造詣要厚實(shí)，能用新課標(biāo)新理念高屋建瓴地思考問題和解決問題。當(dāng)前高中藏文課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因是教師的內(nèi)功不夠扎實(shí)、自身素質(zhì)不高，語言文字功底欠佳、文學(xué)底蘊(yùn)不厚實(shí)，導(dǎo)致課前準(zhǔn)備工作蒼白膚淺，難以適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)高中藏文提出的新要求。

2.要求教師要提高精選信息的能力。雖然多數(shù)教師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研課標(biāo)和教材，但是由于自身素質(zhì)的原因，導(dǎo)致許多教師對(duì)教材內(nèi)容把握的高度不夠。

3.有效篩選信息的能力十分有限。課前準(zhǔn)備僅僅只是停留在對(duì)教參和現(xiàn)成教案的照抄照搬，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在深挖教材或超越教材、有效捕捉選擇信息上還不能駕馭自如，更不具備在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的良好語文教育機(jī)智。教師備課不單純是寫教案，而且必須精心選擇適合學(xué)生接受的有效信息，不僅要花工夫鉆研已有的教材教參，更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選能夠在課堂中生成的而不是偶然和隨意的其他資料和內(nèi)容。只有這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高中藏文課堂教學(xué)高效率和績優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、提高教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境、營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是提高高中藏文課堂效率的重要因素，也是高中藏文實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。不同課堂情境，有著不同韻味，使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)心理，帶來的是不同的課堂效果。如，注入式的滿堂灌，課堂節(jié)奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。這樣的課堂教學(xué)節(jié)奏與新課改的課堂節(jié)奏是背道而馳的。眾所周知，人在和諧愉悅的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生在和諧愉悅課堂氛圍中，才能進(jìn)入最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。語文教師更加要注重運(yùn)用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語言、師生平等互動(dòng)等方法營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情境。

結(jié)束語

可見，藏文教學(xué)中教學(xué)方法的改革首先必須從繼承入手，應(yīng)多方面地挖掘和利用藏族傳統(tǒng)教學(xué)方法中一切有價(jià)值的成分，批判地繼承。只有科學(xué)地承前，才能有效地啟后。

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